Penelitian ini bertolak dari adanya kekhasan dalam proses internalisasi
nilai di kalangan santri pada pondok pesantren di Kalimantan Selatan, di mana
pondok pesantren selama ini dikenal sebagai lembaga pendidikan Islam yang
otonom dan memiliki kekhasan masing-masing. Oleh karena itu, penelitian ini
berupaya mengkaji bagaimana proses internalisasi nilai religius, disiplin dan
tanggung jawab, bagaimana aktualisasi nilai-nilai tersebut, strategi dan metode
yang digunakan, serta faktor pendukung dan penghambat berdasarkan kekhasan
masing-masing pesantren.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan rancangan penelitian
studi multikasus. Lokasi penelitian meliputi: pondok pesantren Ibnul Amin
Pamangkih, Darussalam Martapura, Rasyidiyah Khalidiyah Amuntai, dan Darul
Hijrah Cindai Alus. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi,
wawancara, dan dokumenter. Analisis data menggunakan teknik analisis data
kasus individu meliputi: reduksi data, display data dan verifikasi data, serta
analisis data lintas kasus dengan cara membandingkan temuan-temuan yang
diperoleh dari kasus individu sebagai proses memadukan antar kasus sehingga
dapat ditarik kesimpulan dan menemukan teori konseptual.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Proses internalisasi nilai religius,
disiplin dan tanggung jawab pada pondok pesantren Ibnul Amin Pamangkih,
Darussalam Martapura, Rasyidiyah Khalidiyah Amuntai, dan Darul Hijrah Cindai
Alus terdiri dari empat tahapan, yakni tahap receiving (menyimak) nilai,
responding (merespon nilai), selection (seleksi nilai), dan characterization
(penghayatan-mempribadikan) nilai; 2) Aktualisasi nilai religius, disiplin dan
tanggung jawab ditunjukkan sesuai dengan kekhasan masing-masing pesantren,
aturan atau prinsip yang telah disepakati bersama; 3) Strategi internalisasi nilai
religius, disiplin dan tanggung jawab meliputi: integrasi nilai dalam orientasi
pendidikan, penanaman nilai melalui pendidikan dan pengajaran, keterlibatan
seluruh warga pesantren, dan sosialisasi nilai. Sedangkan metode yang digunakan
meliputi: penanaman kesadaran diri, keteladanan, rahmah, pengawasan,
pembiasaan, normalisasi, pemberian hukuman (perbaikan); 4) Faktor pendukung
internalisasi nilai religius, disiplin dan tanggung jawab meliputi: lingkungan yang
kondusif, keteladanan yang ditunjukkan para ustadz, disiplin dan pengawasan
yang ketat. Adapun faktor penghambatnya meliputi: kurangnya kesadaran santri,
ketidaksesuaian pola pikir santri dengan nilai yang diinternalisasikan dan himmah
(minat belajar) yang menurun.