Penelitian ini dilatar belakangi dari permasalahan peserta didik yang tidak
menyukai mata pembelajaran dan menyebabkan peserta didik kurang memahami
pelajaran Matematika. Proses pembelajaran Matematika disesuaikan dengan
tingkat perkembangan dan karakteristik peserta didik. Adapun tujuan penelitian ini
ialah : 1) Untuk mengetahui penerapan teori bruner dalam pembelajaran
Matematika siswa kelas V MIN 5 Kota Banjarmasin. 2) Untuk mengetahui kendala
pada teori bruner pada peserta didik kelas V MIN 5 Kota Banjarmasin.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
lapangan. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi, wawancara dan
dokumentasi. Penelitian ini dilaksanakan di MIN 5 Kota Banjarmasin. Tehnik
analisis data yaitu : reduksi data, penyajian data, penarikan dan pembuktian data.
Adapun keabsahan data yaitu triangulasi yang digunakan dalam penelitian ini
adalah triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu.
Hasil penelitian menyatakan bahwa 1) Penerapan teori bruner pada mata
pelajaran Matematika di kelas V MIN 5 kota Banjarmasin sudah menerapkan
prinsip serta langkah-langkah enaktif ikonik dan simbolik sesuai model
pembelajaran teori bruner. 2) Mengetahui kendala pada teori bruner pada peserta
didik kelas V MIN 5 Kota Banjarmasin yaitu pada tahap enaktif guru mengenalkan
sistem operasi pecahan setelah itu guru mengarahkan pertanyaan kecil sehingga
peserta didik banyak yang tidak paham. Hal tersebut dikarenakan peserta didik
belum sepenuhnya mengerti dengan metode tersebut. Pada tahap ikonik guru
memberikan satu contoh kepada peserta didik dengan menggunakan benda konkret
hal ini proses manipulasi media membutuhkan waktu yang lama. Pada tahap
simbolik terjadi saat manipulasi simbol-simbol atau lambang-lambang objek
tertentu, pengetahuan dipresentasikan dalam bentuk simbol. Peserta didik pada
tahap ini ketengantungan terhadap benda konkret.