Seiring dengan perkembangan teknologi pendidikan kurikulum pendidikan
pun menuntut keterlibatan budaya dalam pembelajaran di sekolah, khususnya
dalam pembelajaran matematika. Etnomatematika merupakan matematika yang
muncul sebagai akibat pengaruh kegiatan yang ada di lingkungan yang
dipengaruhi oleh budaya. Salah satu bentuk budaya Kalimantan Timur adalah
berupa kerajinan anyaman rotan, yang diantaranya yaitu lanjung, anjat, dan
ketiris. Kerajinan tersebut akan digunakan sebagai media pembelajaran
matematika agar siswa tertarik untuk belajar matematika, serta sebagai pelestarian
budaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep matematika yang
terdapat pada kerajinan lanjung, anjat, dan ketiris, serta respon jika kerajinan
lanjung, anjat, dan ketiris digunakan sebagai media pembelajaran matematika.
Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan
pendekatan etnografi. Penelitian dilakukan di Kelurahan Kuaro dengan informan
3 pengrajin anyaman lanjung, ajat, dan ketiris, 2 pendidik, dan 10 siswal/i MAl Trubus Imaln. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara,
dokumentasi, dan angket. Instrumen penelitian adalah peneliti sendiri dengan alat
bantu pedoman observasi, pedoman wawancara, lembar dokumentasi, dan lembar
angket. Teknik analisis data menggunakan metode pokok dan metode bantu.
Teknik keabsahan data menggunakan triangulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep matematika pada kerajinan
lanjung meliputi aktivitas menghitung dan konsep geometri berupa titik, garis,
kurva, persegi, persegi panjang, sudut siku-siku, lingkaran, dan tabung. Konsep
matematika pada kerajinan anjat meliputi aktivitas menghitung dan konsep
geometri berupa titik, garis, kurva, segitiga sama kaki, jajar genjang, lingkaran,
dan tabung. Konsep matematika pada kerajinan ketiris meliputi meliputi aktivitas
menghitung dan konsep geometri berupa titik, garis, kurva, lingkaran, dan
kerucut. Penggunaan kerajinan lanjung, anjat, dan ketiris sebagai media
pembelajaran matematika mendapat respon yang baik dari pendidik dan peserta.
Dari 12 informan, 11 diantaranya (2 pendidik daln 9 siswa) tertarik untuk mencoba
menggunakan kerajinan lanjung, anjat, dan ketiris pada pembelajaran matematika,
dan 1 siswa tidalk tertalrik jikal pembelaljalraln maltemaltikal menggunalkaln keraljinaln
alnyalmaln khals Palser