Pendidikan di Indonesia saat ini telah menerapkan pembelajaran yang
berpusat kepada peserta didik. Salah satu permasalahan dalam pendidikan di
Indonesia adalah terbatasnya bahan ajar atau perangkat pembelajaran yang
memfasilitasi peserta didik. LKPD merupakan lembaran-lembaran berisi
materi, ringkasan, dan tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik, dan
menjadi sarana yang dapat membantu peserta didik untuk lebih aktif dalam
pembelajaran.
Tujuan-penelitian adalah untuk mendeskripsikan validitas, kepraktisan
dan keefektifan LKPD inkuiri terbimbing pada sub konsep komponen
ekosistem dan interaksi antar komponen biotik untuk peserta didik jenjang
SMA/MA. Jenis penelitian EDR menggunakan pengembangan model Plomp
meliputi tiga tahapan yaitu penelitian pendahuluan, pengembangan prototipe
dan tahap penilaian. Pada tahap pengembangan prototipe dilakukan evaluasi
formatif Tessmer yang terdiri-dari lima tahap yaitu, evaluasi-diri (self�evaluation), pendapat-ahli (expert-review), uji-perorangan (one-to-one�evaluation), uji kelompok-kecil (small-group evaluation), dan uji-lapangan
(field- evaluation).
Hasil penelitian menunjukkan-bahwa: 1) validitas LKPD berbasis
inkuiri terbimbing mendapat persentase 89,4% dengan kriteria sangat valid; 2)
kepraktisan isi LKPD berbasis inkuiri terbimbing mendapat skor 93,39%
dengan kriteria sangat praktis; 3) kepraktisan harapan LKPD berbasis inkuiri
terbimbing mendapat skor 88,1% dengan kriteria sangat praktis serta;
4) keefektifan LKPD berbasis inkuiri terbimbing mendapat skor N-gain yaitu
71,15 % dengan kriteria cukup efektif untuk meningkatkan hasil belajar.