Pembelajaran yang dilakukan cenderung menggunakan model
konvensional dimana proses yang terjadi lebih kepada ceramah dan memberikan
latihan soal. Siswa kurang aktif dalam kelas, kurangnya kerja sama antara siswa
yang satu dengan siswa yang lainnya, serta siswa cenderung malas
mengungkapkan pendapat atau pertanyaan meskipun siswa tersebut tidak
memahami materi pembelajaran, sehingga hal ini berdampak pada rendahnya
hasil belajar siswa.
Tujuan dalam penelitian ini ialah untuk mengetahui efektivitas model
pembelajaran double loop problem solving (DLPS) terhadap hasil belajar siswa
berdasarkan taksonomi SOLO, serta untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan
menggunakan model pembelajaran double loop problem solving (DLPS)
berdasarkan taksonomi SOLO. Penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan
pendekatan kuantitatif, serta menggunakan metode eksperimen dengan desain
post-test only group design. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII MTs
Ibtidaussalam. Sampel penelitian adalah kelas VIII A sebagai kelas kontrol dan
kelas VIII B sebagai kelas eksperimen. Teknik pengambilan data yang digunakan
adalah tes dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan statistik
deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t.
Hasil penelitian menunjukkan siswa yang diajar menggunakan
pembelajaran double loop problem solving (DLPS) berdasarkan taksonomi solo
memiliki hasil belajar yang baik. Kemudian terdapat perbedaan yang signifikan
pada hasil belajar matematika yang diajar menggunakan pembelajaran double
loop problem solving (DLPS) berdasarkan taksonomi solo dengan yang diajar
menggunakan pembelajaran konvensional. Maka pembelajaran double loop
problem solving (DLPS) berdasarkan taksonomi SOLO lebih efektif digunakan
daripada pembelajaran konvensional ditinjau dari hasil belajar siswa.