Seluruh umat Islam dianjurkan mempelajari, mengajarkan, mengamalkan
dan menghafal Al-Qur’an. Belajar ilmu tajwid adalah fardhu kifayah adapun
membaca Al-Qur’an sesuai hukum tajwid bagi tiap-tiap orang Islam baik laki-laki
maupun perempuan adalah fardhu a’in. Sehingga mengingat begitu pentingnya
mempelajari Al-Qur’an maka diperlukannya pendidikan metode belajar hukum
tajwid Al-Qur’an yang tepat sebelum menghafalkannya. Adapun tempat, yayasan
ataupun sekolah pendidikan yang tepat untuk peserta didik salah satunya ada di
SMA Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin yang memiliki pembelajaran metode
ummi Al-Qur’an yang lebih terstruktur. Seperti mempelajari hukum-hukum tajwid
menggunakan buku khusus tajwid dan para tenaga pendidik Al-Qur’an yang sudah
mengikuti sertifikasi metode ummi pembinaan pembelajaran pelatihan terkait cara
mengajar Al-Qur’an. Di SMA Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin para peserta
didik memiliki target akhir hafalan Al-Qur’an yaitu minimal 2 juz.
Penelitian ini betujuan untuk mengetahui kualitas bacaan Al-Quran Peserta
didik di SMA Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin dengan melakukan tes dan
mencari tahu faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas bacaan Al-Qur’an mereka.
Apakah kualitas bacaan Al-Qur’an para peserta didik di sini benar-benar baik
karena di SMA Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin merupakan lembaga
pendidikan Al-Qur’an yang berkompeten.
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) yang
memerlukan data valid langsung dari kejadian ke SMA Islam Terpadu Ukhuwah
Banjarmasin untuk mengumpulkan data yang diperlukan dalam penelitian. Data
yang diteliti diuraikan secara mendalam, kemudian data tersebut dapat dihasilkan
secara akurat, sehingga lebih mudah untuk dipahami dan disimpulkan oleh peneliti.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa kualitas bacaan Al�Qur’an peserta didik di SMA Islam Terpadu Ukhuwah Banjarmasin adalah rata�rata sangat baik dan baik. Hal tersebut didukung adanya faktor pendukung seperti
antusias dan niat mendalam yang baik pada diri seseorang, tenaga pendidik
berkualitas, waktu yang banyak, metode ummi yang sesuai, sarana dan prasarana
yang memadai, serta lingkungan yang mendukung. Kemudian faktor penghambat
adalah kejenuhan yang menyebabkan kurangnya konsentrasi dan ketidakhadiran
peserta didik dalam pembelajaran Al-Qur’an di sekolah