Sekolah alam berusaha membangun kemampuan dasar anak yang
membuatnya proaktif dan adaptif. Memiliki kesadaran terhadap lingkungan
dengan karakter yang muncul dan diperkuat. Proses belajar di alam berlangsung
dengan menyenangkan di alam terbuka. Peserta didik akan mengalami
perkembangan baik dari segi fisik, psikis, sosial maupun spiritual.
Tujuan pada penelitian ini untuk mengetahui dan mendiskripsikan tentang
kegiatan manajerial sekolah alam. Terdiri dari perencanaan; pengorganisasian;
pelaksanaan; pengawasan; evaluasi sekolah alam pada SD Alam Muhammadiyah
Banjarbaru dan SD Alam Muhammadiyah Indrasari. Penelitian ini juga
mengidentifikasi beberapa tantangan yang dihadapi dalam manajemen sekolah
alam. Tantangan tesebut diantaranya keterbatasan dana, kualitas dan kuantitas
SDM, resistensi terhadap perubahan dari masyarakat serta peningkatan
kompetensi guru.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) dengan
pendekatan kualitatif. Lokasi penelitian pada 2 sekolah alam Muhammadiyah
yaitu SD Alam Muhammadiyah Banjarbaru dan SD Alam Muhammadiyah
Indrasari. Subjek penelitian yaitu kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru,
peserta didik, dan orang tua siswa. Objek dalam penelitian ini adalah manajemen
sekolah alam Muhammadiyah dalam mengembangkan karakter kepemimpinan
peserta didik pada SD Alam Muhammadiyah Banjarbaru dan SD Alam
Muhammadiyah Indrasari. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi,
wawancara dan teknik dokumen.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Perencanaan sekolah alam
Muhammadiyah Banjarbaru dan Indrasari melakukan self-audit dengan
melakukan pendalaman konsep sekolah alam dengan kerangka adiwiyata dan
panduan JSAN; menentukan tujuan dengan empat unsur pendidikan
muhammadiyah akhlak, logika pikir, kepemimpinan dan kewirausahaan;;
mengubah dan menyesuaikan rencana dengan keuntungan lembaga pendidikan
swasta yang fleksibel, (2) Pengorganisasian dilakukan oleh SDM dengan panduan
LPJ dan pembagian dari kepala sekolah dengan visi misi yang sama, (3) Dalam
pelaksanaan, melakukan berbagai kegiatan dan program yang bertujuan untuk
mengembangkan karakter kepemimpinan peserta didik, (4) Dalam pengawasan
belum menentukan acuan yang jelas, (5) Dalam evaluasi belum terdapat
sistematika dan tujuan secara jelas; terdapat LPJ dan rapat pekanan.