Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana strategi
pembentukan jiwa kewirausahaan pada siswa SMKN 1 Kusan Hilir. Pada sekolah
ini terdapat beberapa siswa yang memiliki karakter yang berbeda-beda yang mana
ada beberapa siswa yang ingin melanjutkan kedunia kerja dan juga ada yang ingin
melanjutkan kedunia perkuliahan. Sehingga peneliti tertarik untuk meneliti
penelitian ini.
Pembentukan jiwa kewirausahaan memiliki peran penting dalam
membekali siswa dengan keterampilan dan pola pikir yang dibutuhkan untuk
menciptakan peluang usaha serta menghadapi tantangan di dunia kerja. Penelitian
ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan metode project based
learning dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa di SMKN 1
Kusan Hilir. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembentukan jiwa
kewirausahaan dengan metode project based learning untuk siswa SMKN 1
Kusan Hilir. Mulai dari strategi, implementasi dan evaluasi.
Hasil penelitian menunjukkan berdasarkan analisis SWOT, pembelajaran
wirausaha memiliki peran besar dalam mengembangkan keterampilan siswa
secara praktis dan aplikatif. Namun, tantangan seperti keterbatasan sumber daya
bagi guru dan perbedaan kemampuan siswa dapat menghambat efektivitas
pembelajaran. Meskipun demikian, peluang untuk meningkatkan kreativitas,
inovasi, dan berpikir kritis siswa tetap besar. Oleh karena itu, diperlukan strategi
untuk mengatasi ketergantungan pada kerja sama tim serta mengoptimalkan
pengelolaan kelas agar proses pembelajaran lebih efektif. Kemudian Implementasi
metode Project-Based Learning (PBL) dalam pendidikan kewirausahaan di
SMKN 1 Kusan Hilir terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan siswa,
meskipun keterbatasan infrastruktur menjadi tantangan dalam proses
pembelajaran. Meskipun demikian, keterbatasan tersebut dapat mendorong siswa
untuk lebih kreatif dalam memanfaatkan sumber daya yang tersedia. Dan yang
terakhir, evaluasi menunjukkan bahwa masih terdapat siswa yang kurang inisiatif
dalam belajar, dan upaya pembentukan kelompok belum sepenuhnya efektif
karena hanya beberapa siswa yang aktif. Oleh karena itu, diperlukan strategi
tambahan untuk meningkatkan partisipasi siswa secara merata dalam
pembelajaran berbasis proyek