Pembelajaran berdiferensiasi adalah pendekatan pengajaran yang
disusun guna menjawab keragaman kebutuhan belajar tiap individu perserta
didik. Penilitian ini bertujuan (1) untuk mendeskripsikan perencanaan
pembelajaran matematika beriferensiasi pada siswa kelas X SMK Negeri 1
Satui, (2) untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran mateamtika
beriferensiasi pada siswa kelas X SMK Negeri 1 Satui, (3) untuk
mendeskripsikan penilaian pembelajaran mateamtika beriferensiasi pada
siswa kelas X SMK Negeri 1 Satui.
Penenlitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan jenis
penelitian yang bersifat penelitian lapangan. Subyek dalam penelitian ini
adalah kepala sekolah, waka kurikulum, guru matematika kelas X
berjumalah dua orang dan perwakilan siswa kelas X TKJ 1 dan TKJ 2 SMK
Negeri 1 Satui. Pengumpulan data dilaksanakan dengan observasi,
wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan 4 tahapan
menurut Miles dan Huberman yaitu, pengumpulan data, reduksi data,
penyajian data dan penarik kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan yang dilakukan
oleh guru telah menerapkan prinsip diferensiasi dengan mempertimbangkan
kesiapan belajar siswa melalui menyusunan CP dan ATP yang relevan,
sementara itu, guru lainnya masih menggunakan pendekatan umum yang
belum mengakomodasi keberagaman siswa secara optimal, (2) pelaksanaan
pembelajaran oleh guru diawali dengan pretes, pembentukan kelompok
berdasarkan kesiapan, serta penggunaan LKPD, sementara itu, pelaksanaan
guru lainnya tampak serupa, tapi pendekatan yang dilakukan belum
sepenuhnya mencerminkan prinsip berdiferensiasi (3) penilaian oleh guru
memberikan lima soal dan siswa mengerjakan tiga pilihan soal seusai
kemampuan siswanya ini mencerminkan penilaian berdiferensiasi,
sementara itu, guru lainnya juga memberikan lima soal yang harus
dikerjakan seluruhnya oleh peserta didik tanpa pilihan, sehingga
penialaiannya bersifat seragam