Penelitian
ini
bertujuan untuk mengetahui bagaimana strategi
konstruktivisme diimplementasikan dalam pengajaran bahasa Inggris oleh guru
bahasa Inggris di SMAS PGRI 7 Banjarmasin, Madrasah Aliyah Darul Imad, dan
MAN 2 Banjarmasin dan apa saja manfaat yang diperoleh guru bahasa Inggris
ketika menerapkan strategi tersebut. Data dikumpulkan melalui observasi,
wawancara, dan dokumentasi dengan menggunakan pendekatan penelitian studi
kasus. Tiga guru bahasa Inggris yang bekerja di tiga sekolah tersebut
berpartisipasi dalam penelitian ini. Peneliti menggunakan metode analisis data
seperti reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan dari Miles dan
Huberman (2014). Hasil penelitian menunjukkan bahwa para guru menggunakan
berbagai model pembelajaran, seperti pembelajaran berbasis masalah,
pembelajaran berbasis tugas, dan bermain peran. Ada enam keuntungan ketika
menggunakan strategi ini. Pertama, mendorong siswa untuk memecahkan masalah
sendiri; kedua, menyediakan lingkungan belajar yang lebih nyaman; ketiga,
mendorong siswa untuk lebih aktif dan kreatif; keempat, mendorong pemikiran
kritis; kelima, memungkinkan siswa untuk secara bebas mengekspresikan ide-ide
mereka; dan keenam, membuat pembelajaran lebih bermakna. Oleh karena itu,
strategi pengajaran konstruktivis efektif dalam meningkatkan standar pengajaran
bahasa Inggris. Meskipun strategi ini menekankan pada partisipasi siswa di dalam
kelas sebagai pusat pembelajaran, strategi ini menawarkan panduan bagi para guru
bahasa Inggris yang menggunakannya. Namun, guru harus dapat memberikan
kelas yang menarik bagi siswa, bahkan bagi siswa yang kurang aktif sekalipun.
Untuk mendorong siswa yang pasif untuk berpartisipasi lebih aktif di kelas,
strategi ini bekerja dengan baik untuk pengajaran bahasa Inggris