Transformasi kurikulum di lingkungan pendidikan dasar sering kali
mengharuskan adanya modifikasi bahan ajar, evaluasi, dan strategi pembelajaran
untuk memasukkan nilai-nilai baru yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan
perkembangan zaman. Penelitian ini dilatarbelakangi transformasi kurikulum
membawa beban tambahan yang tidak diimbangi dengan fasilitas dan
pendampingan memadai dan kepala sekolah harus mampu mempraktekkan
inovasi-inovasi, dapat mengarahkan seluruh anggotanya. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh transformasi kurikulum dan gaya
kepemimpinan terhadap kepuasan kerja guru SDIT di kota Banjarmasin baik
secara parsial maupun simultan.
Transformasi kurikulum ialah proses penyempurnaan pembelajaran yang
menyesuaikan dengan perkembangan zaman. Gaya kepemimpinan merujuk pada
pendekatan kepala sekolah dalam memimpin, seperti gaya transformasional,
transaksional, demokratis, dan otokratis. Adapun kepuasan guru dilihat dari
persepsi terhadap kebijakan sekolah, hubungan kerja, pengembangan profesional,
dan dukungan kepemimpinan.
Metode yang digunakan, pendekatan kuantitatif dengan teknik survei.
Sampel penelitian diambil dari guru-guru SDIT Insantama, SDIT Alfirdaus, SDIT
Nurul Fikri dan SDIT Ukhuwah. Sampel yang berjumlah sebanyak 104 guru.
Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket yang telah diuji validitas dan
reliabilitasnya, kemudian dianalisis dengan regresi linear berganda menggunakan
program SPSS.
Penelitian menunjukkan bahwa secara parsial, transformasi kurikulum
berpengaruh signifikan terhadap kepuasan kerja dengan nilai signifikansi
0,000<0,005. Gaya kepemimpinan juga berpengaruh signifikan dengan nilai
signifikansi 0,000. Uji F untuk menguji kedua variabel independen terhadap
variabel dependen dapat di ambil kesimpulan bahwa kedua variabel indipenden
tersebut berpengaruh signifikan terhadap kepuasan kerja guru karena nilai
signifikansi variabel inidependen 0,000 yang berarti lebih kecil dari nilai
signifikan yang ditentukan yaitu 0,001. Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar
0,735 menunjukkan bahwa 73,5% variabel transformasi kurikulum, dan gaya
kepemimpinan bersama-sama memberikan kontribusi besar terhadap kepuasan
kerja guru