Buku Ajar merupakan elemen penting dalam pengajaran bahasa Arab.
Kualitas buku ajar sangat ditentukan oleh efektivitas proses pendidikan, karena
buku ajar yang sesuai dengan kemampuan kognitif siswa akan memudahkan proses
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Penelitian ini didorong oleh
pentingnya menganalisis struktur materi dan menyajikannya dalam buku teks
berdasarkan teori beban kognitif. Tujuan penelitian ini: (1) mengetahui bentuk
bentuk beban intrinsic (2) mengetahui bentuk-bentuk beban extraneous (3)
mengetahui bentuk-bentuk beban Germane dalam isi buku Bahasa Arab tingkat
Madrasah Aliyah.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian
kualitatif berdasarkan jenis studi pustaka. Adapun metode pengumpulan data
dengan mendokumentasikan dari sumber buku dan jurnal yang berkaitan dengan
teori beban kognitif. Metode analisis data yang digunakan adalah model Analisis
Konten Terarah.
Hasil penelitian ini: (1) Bentuk beban intrinsic dalam buku ini adalah dari
penyajian materi yang kompleks secara langsung tanpa fragmentasi bertahap, tidak
adanya pengenalan konsep atau pratinjau, dan tingginya tingkat interaksi unsur
unsur informasi dalam setiap keterampilan. Mahasiswa dituntut untuk mengolah
informasi semantik, struktural, dan tata bahasa secara bersamaan tanpa dukungan
pengantar (2) Bentuk-bentuk beban extraneous dalam buku ini terdiri dari aspek
visual dan struktur bahasa. Visual seringkali sangat kecil, tidak memiliki klarifikasi
atau arah langsung konten, dan glosarium ditempatkan di akhir buku ajar. Instruksi,
di sisi lain, disusun dalam kalimat panjang dan tidak langsung, di mana kata kerja
operasional tidak digunakan (3) Buku ajar ini berisi beban germane, terutama dalam
keterampilan produktif seperti menulis dan berbicara, serta dalam latihan yang
berkaitan dengan membaca dan tata bahasa. Latihan ini mengharuskan siswa untuk
meningkatkan perumusan kalimat, menyusun paragraf, menghasilkan ide secara
lisan, serta meningkatkan garis besar bahasa, dan memproses informasi secara
mendalam dan mendukung pembelajaran yang bermakna dan memungkinkan
informasi ditransfer ke memori jangka panjang. Namun, dalam keterampilan
mendengarkan, beban germane tidak mencapai tingkat yang diperlukan, karena
tidak adanya strategi untuk memproses makna.