Penelitian ini dilatar belakangi oleh tantangan guru dalam mengelola
perilaku anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) yang
menunjukkan gejala hiperaktivitas, dan kesulitan fokus di lingkungan sekolah.
Salah satu strategi yang digunakan untuk memodifikasi perilaku tersebut adalah
teknik time-out. Fokus penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perencanaan,
pelaksanaan, serta evaluasi teknik time-out sebagai intervensi guru dalam
menangani perilaku anak ADHD di TK Negeri Pembina Kota Banjarbaru.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
lapangan (field research). Subjek penelitian meliputi 2 Guru pendamping khusus
(GPK), serta anak ADHD di kelas B2 dan B3. Teknik pengumpulan data dilakukan
melalui observasi langsung, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data
menggunakan model Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian
data, keabsahan data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanaan teknik time-out
dilakukan melalui RPPH yang disesuaikan dengan karakteristik anak, meskipun
belum memiliki Standar Operasional Prosedur (SOP) yang baku secara tertulis. (2)
Pelaksanaan teknik time-out diterapkan saat anak menunjukkan perilaku
mengganggu dengan memberikan peringatan verbal terlebih dahulu, kemudian
menempatkan anak di area tenang selama kurang lebih 5 menit. Namun,
penerapannya terkadang masih terkendala konsistensi guru karena dinamika kelas.
(3) Evaluasi dilakukan melalui observasi langsung dengan menunjukkan perubahan
perilaku anak dalam mengontrol diri dan mengikuti aturan kelas, meskipun
perubahan tersebut terjadi secara bertahap dan memerlukan kerja sama yang kuat
dengan orang tua.