Pembelajaran abad 21 menekankan pentingnya keterampilan 4C, khususnya
berpikir kritis. Namun, keterbatasan perangkat ajar dan metode pembelajaran
menyebabkan pembelajaran masih cenderung berfokus pada guru serta belum
sepenuhnya melibatkan peserta didik secara aktif. Keterampilan berpikir kritis
diintegrasikan melalui LKPD berbasis Problem Based Learning yang
dikembangkan untuk mendorong peserta didik memecahkan masalah pencemaran
lingkungan yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan
mendeskripsikan pengembangan dan validitas LKPD berbasis PBL sub materi
pencemaran lingkungan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis.
Penelitian ini termasuk Educational Design Research (EDR) menggunakan
model Plomp meliputi tahap preliminary research dan prototyping phase hingga
validasi ahli (expert review). Tahap preliminary research yang dilakukan analisis
kebutuhan guru, peserta didik, dan konteks, dilanjutkan prototyping phase meliputi
perancangan, pengembangan LKPD, dan evaluasi formatif Tessmer hingga tahap
validasi (expert review). Tahap validasi dilakukan oleh validator yang terdiri dari 2
orang dosen Tadris Biologi UIN Antasari Banjarmasin sebagai ahli materi, ahli
media dan bahasa. Sebagai praktisi yaitu 1 orang guru biologi kelas X dari SMAN
13 Banjarmasin.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan
menunjukkan keselarasan antara sintaks PBL dengan indikator keterampilan
berpikir kritis, yaitu interpretasi, analisis, inferensi, eksplanasi, evaluasi, dan
penilaian diri. Hasil uji validitas LKPD memperoleh persentase rata-rata sebesar
93,83% dengan kriteria sangat valid.