Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya manajemen kelas yang
efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif di MAN 2
Banjarmasin, baik dari segi pengaturan fisik maupun penciptaan suasana psikologis
yang partisipatif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kondisi fisik kelas
(unsur ambient dan fungsional) serta kondisi non fisik, sekaligus menganalisis
dampaknya terhadap tingkat kepuasan belajar siswa.
Penelitian kualitatif deskriptif ini dilaksanakan di MAN 2 Banjarmasin
dengan subjek meliputi pimpinan madrasah, guru, dan siswa kelas XI. Data
dikumpulkan secara komprehensif melalui observasi, wawancara mendalam
terhadap tujuh informan, serta studi dokumentasi. Selanjutnya, data dianalisis
menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahap reduksi, penyajian, dan
penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya dengan triangulasi dan member
check.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi fisik seperti pencahayaan
dan kebersihan sudah sangat memadai, namun suhu kelas yang panas pada siang
hari dan ketiadaan LCD proyektor permanen masih menjadi kendala. Tata letak
kelas diatur secara fleksibel untuk mendukung metode pembelajaran, meski ruang
untuk praktik masih terbatas. Secara keseluruhan, kondisi fisik yang memadai yang
dipadukan dengan interaksi non fisik yang humanis, komunikasi dua arah, dan
bonding yang kuat sangat berdampak signifikan terhadap peningkatan konsentrasi
dan kepuasan belajar siswa.
Sebagai rekomendasi, pihak madrasah disarankan untuk menyediakan
fasilitas
pendingin ruangan, memasang LCD proyektor permanen, dan
merencanakan ruang praktik khusus yang lebih representatif. Guru didorong untuk
terus mempertahankan pendekatan humanis serta berinovasi dengan icebreaking
saat jam kritis, sementara siswa diharapkan konsisten menjaga kedisiplinan dan
kebersihan ruang kelas