Zul Khaidir. 2016. Integrasi Nilai-Nilai Karakter dalam Pembelajaran Al-
Qur’an Hadits Pada MIM 3 Al-Furqan Banjarmasin, Skripsi, Jurusan
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan.
Pembimbing Dra. Raihanatul Jannah, M.Pd.
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiayah 3 Al Furqan Banjarmasin
merupakan salah satu sekolah bernuansa Islam yang telah melaksanakan program
pendidikan karakter. Cara penerapan yang mereka lakukan ialah dengan
mengintegrasikan pendidikan karakter kedalam mata pelajaran yang dilaksanakan.
Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana integrasi nilai-nilai
karakter dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah 3 Al Furqan Banjarmasin.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui integrasi nilai-nilai karakter
dalam pembelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah 3
Al Furqan Banjarmasin.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) dengan
menggunakan pendekatan kualitatif dan metode deskriptif. Subjek dalam
penelitian ini adalah guru Al-Qur’an Hadits dan siswa kelas IVB. Sedang yang
menjadi objek dalam penelitian ini adalah integrasi nilai-nilai karakter dalam
pembelajaran Al-Qur’an Hadits. Karenanya, untuk memperoleh data yang
diperlukan, peneliti mengamati pelaksanaan pembelajaran Al-Qur’an Hadits yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi nilai-nilai karakter dalam
pembelajaran Al-Qur’an Hadits di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah 3 Al-
Furqan Banjarmasin baik. Guru telah merencanakan integrasi nilai karakter yang
diharapkan pada siswa dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
selanjutnya guru mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam setiap kegiatan
pembelajaran melalui pemberian pemahaman, pembiasaan dan keteladanan
kepada siswa yang didasarkan pada kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.
Kemudian guru melakukan penilaian dalam proses pembelajaran meliputi aspek
kognitif yaitu dengan tes lisan, nilai latihan, tugas, pekerjaan rumah (PR) dan nilai
ulangan harian. Pada aspek psikomotor yaitu dengan keterampilan siswa
mendemonstrasikan bacaan izhar di depan kelas. Dan pada aspek afektif yaitu
dengan menilai siswa yang berpartisipasi aktif dalam diskusi kelas. Namun dari
segi evaluasi nilai-nilai karakter terhadap siswa guru hanya mengamati secara
langsung dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan, guru belum memiliki
standar (indikator) yang ditetapkan, sehingga belum diketahui secara pasti apakah
sudah berhasil atau belum.