M. Zaini, M. Zaini (2026) Peran Guru Pendamping Dalam Membimbing Peserta Didik Dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder Di SLB Dan Sekolah Umum Di Martapura Kota. Tesis, Pascasarjana.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (122kB)
	Text AWAL.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (146kB)
	Text BAB 1.pdf Download (326kB)
	Text BAB 2.pdf Restricted to Repository staff only Download (429kB)
	Text BAB 3.pdf Download (279kB)
	Text BAB 4.pdf Download (838kB)
	Text BAB 5.pdf Download (142kB)
	Text PUSTAKA.pdf Download (188kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (9MB)

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi peserta didik dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) yang memerlukan perhatian dan pendekatan khusus agar dapat berpartisipasi secara optimal dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru pendamping, menganalisis strategi dan metode bimbingan yang diterapkan, serta mengidentifikasi hambatan dan upaya guru pendamping dalam membimbing peserta didik dengan ADHD di Sekolah Luar Biasa (SLB) dan sekolah umum di Martapura Kota. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan (field research) untuk mengkaji secara mendalam peran guru pendamping dalam kondisi alamiah. Subjek penelitian terdiri atas guru pendamping dan peserta didik dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) pada tiga lembaga pendidikan, yaitu SLBN 1 Martapura, Sekolah Akhlak SD Alam Muhammadiyah Martapura, dan SDN Kraton 4 Martapura. Data penelitian dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dengan membandingkan informasi yang diperoleh dari berbagai informan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru pendamping menjalankan peran multidimensional sebagai pendamping belajar, pengelola perilaku, motivator, fasilitator, dan mediator sosial. Guru pendamping menerapkan strategi bimbingan yang adaptif, individual, dan situasional melalui penyederhanaan instruksi, penguatan positif, pemberian jeda belajar, dan penggunaan media konkret. Hambatan yang dihadapi meliputi perilaku impulsif, kesulitan mempertahankan fokus, dan perubahan suasana hati peserta didik. Guru pendamping mengatasi hambatan tersebut melalui pemberian arahan dan pengingat secara berulang, pendekatan personal dan empatik, penciptaan lingkungan belajar yang minim distraksi, serta kerja sama dengan orang tua

Actions (login required)

View Item