Fauzi Hamidy, Mahmud (2025) Pengembangan Model Pembelajaran Menghafal Al-Quran Berbasis Prinsip Penyimpanan Memori Jangka Panjang. Disertasi, Pascasarjana.
![]() |
Text
PERNYATAAN.pdf Download (87kB) |
![]() |
Text
AWAL.pdf Download (1MB) |
![]() |
Text
ABSTRAK.pdf Download (151kB) |
![]() |
Text
BAB 1.pdf Download (287kB) |
![]() |
Text
BAB 2.pdf Restricted to Repository staff only Download (938kB) |
![]() |
Text
BAB 3.pdf Download (721kB) |
![]() |
Text
BAB 4.pdf Restricted to Repository staff only Download (974kB) |
![]() |
Text
BAB 5.pdf Download (114kB) |
![]() |
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (160kB) |
![]() |
Text
LAMPIRAN.pdf Download (5MB) |
ABSTRAK
Program pembelajaran menghafal Al-Quran mendapatkan animo yang cukup besar pada masyarakat muslim Indonesia dari dahulu hingga saat ini. Hasil penelitian terhadap pembelajaran menghafal Al-Quran menunjukan adanya persoalan dalam menjaga daya tahan hafalan. Para santri seringkali keliru melantunkan sambungan ayat pada sejumlah surah karena alasan adanya kemiripan lafaz atau pengulangan lafaz di dalam ayat-ayat tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah model pembelajaran menghafal Al-Quran yang dapat meningkatkan retensi hafalan Al-Quran khususnya untuk surah-surah yang didapati sering terjadi kekeliruan menghafal. Model yang dikembangkan diberi nama SMART-Q yang merupakan singkatan dari Structured Memorization and Retention Technique for Quran. Model SMART-Q berisi langkah kegiatan pembelajaran dan materi hafalan yang dituangkan ke dalam sebuah modul ajar untuk guru dan murid. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah Research & Development dengan mengadaptasi dan menyederhanakan model Borg & Gall yang terdiri dari tahapan: (1) studi pendahuluan, (2) pengembangan model, (3) uji coba kelompok kecil dan revisi, dan 4) uji coba lapangan terbatas dan revisi. Hasil penelitian menunjukan model SMART-Q memiliki karakteristik yang membedakannya dengan model atau metode menghafal Al-Quran lainnya. Dari segi tujuan, model ini bertujuan meningkatkan retensi hafalan. Dari segi sintaks, model SMART-Q mengintegrasikan prinsip penyimpanan memori jangka panjang yang, menurut Esgate dan Groome, meliputi elaborasi, organisasi, visualisasi, dan Spaced learning ke dalam langkah utama kegiatan pembelajaran. Dari segi sistem sosial, model SMART-Q diterapkan secara klasikal dengan mendorong kolaborasi belajar antar murid. Dari segi peran guru dalam pembelajaran, model SMART-Q mengharuskan guru berperan sebagai sumber belajar, motivator, fasilitator, dan evaluator. Dari segi sistem pendukung, model SMART-Q mensyaratkan murid atau penghafal: (1) minimal berusia 11 tahun, (2) menggunakan mushaf Al-Quran dengan satu rasm yang sama dan dilengkapi terjemah-tafsir ayat, dan (3) menggunakan alat tulis untuk mencatat atau menggambar. Uji efektivitas melalui uji Mann Whitney menunjukkan SMART-Q efektif meningkatkan retensi hafalan, mendukung teori Levels of Processing dari Craik & Lockhart yang menekankan pentingnya deep processing untuk retensi hafalan
Item Type: | Disertasi |
---|---|
Subjects: | L Education > L Education (General) |
Divisions: | Pascasarjana (Magister dan Dokter) > S3 Pendidikan Agama Islam |
Depositing User: | Mahyuddinnor, S.I.Pust |
Date Deposited: | 30 Apr 2025 00:34 |
Last Modified: | 30 Apr 2025 00:34 |
URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/28710 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |