EMPOWERS IDR

Penelusuran Data IDR

Telusuri data di dalam IDR kami menggunakan fungsi penelusuran lengkap (Advanced).
Update Data IDR Terbaru

Lihat data yang sudah kami tambahkan ke IDR dalam seminggu terakhir.
Pedoman Unggah Mandiri

Sebelum mengupload dokumen, pastikan membaca Pedoman Unggah Mandiri untuk Depositor.
Traffic Pengunjung

Lihat traffic IDR kami. Dari mana mereka datang, device yang dipakai, konten apa saja yang mereka akses, cari dan lainnya

“Implementasi Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam Pembelajaran PAI di SMA Negeri 3 Banjarbaru

Nugroho, Muhammad Sahid Haryo (2025) “Implementasi Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam Pembelajaran PAI di SMA Negeri 3 Banjarbaru. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

[img] Text
PERNYATAAN.pdf

Download (368kB)
[img] Text
AWAL.pdf

Download (1MB)
[img] Text
ABSTRAK.pdf

Download (334kB)
[img] Text
BAB I.pdf

Download (625kB)
[img] Text
BAB II.pdf
Restricted to Repository staff only

Download (981kB)
[img] Text
BAB III.pdf

Download (495kB)
[img] Text
BAB IV.pdf

Download (1MB)
[img] Text
BAB V.pdf

Download (351kB)
[img] Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf

Download (455kB)
[img] Text
LAMPIRAN.pdf

Download (3MB)

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penguasaan keterampilan integrasi teknologi dalam pembelajaran abad ke-21, khususnya dalam Pendidikan Agama Islam (PAI). Model TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) dipandang sebagai kerangka penting untuk menggabungkan pengetahuan konten, pedagogi, dan teknologi secara efektif dalam praktik mengajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana implementasi model TPACK dalam proses pembelajaran PAI di SMA Negeri 3 Banjarbaru, serta sejauh mana efektivitasnya dalam mendukung pembelajaran yang bermakna. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari guru PAI dan siswa kelas X di SMA Negeri 3 Banjarbaru. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah mengimplementasikan tujuh aspek utama TPACK (TK, PK, CK, TCK, PCK, TPK, dan TPACK) dalam pembelajaran. Guru memanfaatkan teknologi seperti LCD, laptop, internet, dan video pembelajaran, serta menerapkan metode seperti small group discussion dan media audiovisual. Hal ini mendorong interaksi aktif, pengembangan keterampilan berpikir kritis, dan pemahaman konsep PAI secara lebih menarik. Meskipun demikian, terdapat hambatan dalam bentuk keterbatasan waktu, kemampuan teknologi guru yang belum merata, gangguan jaringan internet, serta partisipasi siswa yang belum maksimal. Faktor pendukung di antaranya adalah fasilitas sekolah, semangat guru dalam belajar mandiri, serta dukungan dari pihak sekolah

Item Type: Skripsi
Subjects: L Education > L Education (General)
Divisions: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Agama Islam
Depositing User: Yoe Oden
Date Deposited: 23 Jul 2025 01:59
Last Modified: 23 Jul 2025 01:59
URI: http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/29594

Actions (login required)

View Item View Item