Warlinda, Heny Ilsa (2025) Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Teks Bahasa Indonesia Melalui Kegiatan Pembelajaraan Kelompok Siswa di kelas 1 SDN Pekapuran 3 Banjarmasin. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.
![]() |
Text
Pernyataan.pdf Download (591kB) |
![]() |
Text
AWAL.pdf Download (3MB) |
![]() |
Text
ABSTRAK..pdf Download (71kB) |
![]() |
Text
BAB I.pdf Download (229kB) |
![]() |
Text
BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (232kB) |
![]() |
Text
BAB III.pdf Download (158kB) |
![]() |
Text
BAB IV.pdf Download (258kB) |
![]() |
Text
BAB V.pdf Download (58kB) |
![]() |
Text
Daftar Pustaka..pdf Download (61kB) |
![]() |
Text
LAMPIRAN.pdf Download (7MB) |
ABSTRAK
Kemampuan membaca, pembelajaran kelompok, Bahasa Indonesia, Upaya kemampuan membaca merupakan keterampilan dasar yang penting dalam mendukung pencapaian akademik siswa, terutama di jenjang sekolah dasar. Berdasarkan pengamatan awal di SDN Pekapuran Raya 3 Banjarmasin, ditemukan bahwa masih banyak siswa yang belum lancar membaca teks bahasa Indonesia. Kondisi ini berdampak pada rendahnya partisipasi siswa dalam kegiatan belajar. Untuk itu, diperlukan strategi pembelajaran yang mampu meningkatkan kemampuan membaca siswa secara efektif, salah satunya melalui pembelajaran kelompok. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan upaya guru dalam meningkatkan kemampuan membaca teks bahasa Indonesia melalui kegiatan pembelajaran kelompok. Kendala-kendala yang dihadapi guru dalam upaya pembelajaran sangat beragam, mulai dari masalah terkait karakteristik siswa, kurangnya keterampilan teknologi, hingga keterbatasan sumber daya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan guru kelas dan siswa sebagai subjek penelitian. Data dianalisis secara induktif untuk mengungkap strategi yang diterapkan guru, kendala yang dihadapi, dan dampak pembelajaran kelompok terhadap kemampuan membaca siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru melakukan beberapa upaya seperti membentuk kelompok belajar heterogen, menetapkan peran siswa dalam kelompok, memberikan bimbingan langsung, dan memfasilitasi diskusi sederhana. Pembelajaran kelompok terbukti mampu meningkatkan interaksi, partisipasi, dan pemahaman siswa terhadap bacaan. Kendala yang dihadapi antara lain rendahnya minat baca siswa, perbedaan kemampuan membaca dalam kelompok, serta keterbatasan waktu dan media pembelajaran. Meskipun demikian, strategi pembelajaran kelompok yang dilakukan secara konsisten mampu membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan membaca teks bahasa Indonesia.
Item Type: | Skripsi |
---|---|
Subjects: | L Education > L Education (General) |
Divisions: | Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
Depositing User: | Sri Yuniarti Fitria |
Date Deposited: | 24 Jul 2025 05:41 |
Last Modified: | 24 Jul 2025 05:41 |
URI: | http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/29644 |
Actions (login required)
![]() |
View Item |