Rahmadaniah, Siti (2026) Program Pembelajaran Individual Anak Down Syndrome di PAUD Inklusi Nur Ramadhan Gambut. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text SURAT PERNYATAAN.pdf Download (207kB)
	Text AWAL.pdf Download (4MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (571kB)
	Text BAB I.pdf Download (314kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (445kB)
	Text BAB III.pdf Download (469kB)
	Text BAB IV.pdf Download (474kB)
	Text BAB V.pdf Download (198kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (232kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (2MB)

ABSTRAK

Program pembelajaran individual merupakan program yang direncanakan untuk pembelajaran anak berkebutuhan khusus, dimana anak melaksanakan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi anak. Pembelajaran individual dibuat dan dikembangkan oleh guru yang bekerja di sekolah secara bersama-sama. Guru akan meny iapkan pembelajaran individual untuk menjamin setiap anak dapat menerima pendidikan yang sesuai dengan kemampuan dan perkembangan mereka. Perencanaan ini dilakukan oleh pihak sekolah yang melibatkan kepala sekolah, dan guru kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dalam penerapan program pembelajaran individual di PAUD Inklusi Nur Ramadhan Kabupaten Banjar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus tunggal. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah kepala yayasan, guru, satu anak Down sydrome, dan orang tua oleh anak yang mengikuti program pembelajaran individual di PAUD Inklusi Nur Ramadhan, teknik analisis data menggunakan metode Miles dan Huberman yaitu, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Program Pembelajaran Individual (PPI) di PAUD Inklusi Nur Ramadhan berjalan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Perencanaan dirancang oleh pendidik secara langsung dengan mengikuti arahan oleh kepala sekolah, tanpa dokumen secara formal. Pembelajaran dilaksanakan setiap hari secara inpkelnuusnifj andge ngPaPnI strategi berdiferensiasi sesuai kemampuan anak, mengikuti kurikulum merdeRa. Pendampingan oleh guru kelas, meskipun belum ada Guru Pendamping Khusus (GPK), guru kelas aktif memberikan lavanan individual dengan dukungan kepald sekolah dan pelatihan berkala. Evaluasi dilakukan berkala melalui bentuk nasil kary a, checklist. dan dokumentasi perkembangan anak yang menyesualka dengan indikator masing-masing anak.

Actions (login required)

View Item