Annisa, Nor (2026) Penilaian Aspek Afektif pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SDN 1 Barabai Barat Hulu Sungai Tengah. Skripsi, Tarbiyah dan Keguruan.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (53kB)
	Text AWAL.pdf Download (813kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (160kB)
	Text BAB I.pdf Download (296kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (365kB)
	Text BAB III.pdf Download (226kB)
	Text BAB IV.pdf Download (406kB)
	Text BAB V.pdf Download (193kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (245kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (1MB)

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya penilaian aspek afektif dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Budi Pekerti sebagai upaya membentuk sikap, karakter, dan akhlak peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan penilaian aspek afektif pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SDN 1 Barabai Barat serta mengetahui kendala dan upaya guru dalam melaksanakan penilaian tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research). Subjek penelitian adalah guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti di SDN 1 Barabai Barat. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian aspek afektif dilakukan menggunakan rubrik penilaian yang disesuaikan dengan materi pembelajaran melalui teknik observasi dan penilaian diri. Penilaian dilaksanakan secara berkelanjutan dengan mengamati, mencatat, mengolah, dan melaporkan hasil pengamatan. Pelaksanaan penilaian aspek afektif hanya berada pada level receiving (penerimaan), sedangkan level responding, valuing, organization, dan characterization belum diterapkan. Kendala yang dihadapi guru meliputi banyaknya jumlah peserta didik, keterbatasan waktu, kesulitan menentukan indikator dan instrumen penilaian, serta menjaga objektivitas penilaian. Upaya yang dilakukan yaitu menerapkan manajemen waktu, menggunakan rubrik sebagai pedoman penilaian, dan menjalin kerja sama dengan guru lain. Dengan demikian, pelaksanaan penilaian aspek afektif telah dilaksanakan, namun masih terbatas pada level receiving (penerimaan) sehingga perlu dikembangkan agar mencakup seluruh level ranah afektif.

Actions (login required)

View Item