Tujuan utama dari pengajaran Bahasa Arab di madrasah adalah siswa
mampu berkomunikasi secara lisan dan tulisan dengan mencakup empat kecakapan
berbahasa, yakni menyimak, berbicara, membaca, dan menulis, agar siswa mampu
bersaing ditingkat internasional. Dan berdasarkan observasi awal, bahwa siswasiswi pada MTs 6 Barito Kuala dan Mts PP Dakwah Islamiyah masih kesulitan
untuk berbicara dengan bahasa arab. Hal ini menunjukan bahwa tujuan
pembelajaran bahasa Arab tidak tercapai maksimal seperti yang diharapkan oleh
pemerintah. Adapun tujuan penelitian ini adalah: untuk mengetahui Bagaimana
pembelajaran muhadatsah yang meliputi perencanaan, pelaksanaan dan
penilaiannya. Mengetahui apa saja problematika yang dihadapi oleh siswa dan guru
dalam pembelajaran muhadatsah, dan apa solusi guru Bahasa arab dalam mengatasi
problem yang dihadapi siswa di MTs Negeri 6 Barito Kuala dan MTs Pondok
Pesantren Dakwah Islamiyah.
Penelitian ini berjenis penelitian lapangan dengan pendekatan deskriptif
kualitatif. Dalam pengumpulan data menggunakan metode observasi dan
wawancara. Dokumentar, dari sumber data primer dan sekunder. Selanjutnya,
dianalisis menggunakan teknik deskripsi analisis, dan dilakukan pengecakan
keabsahan data dengan menggunakan teknik, interpretasi, triangulasi metode,
triangulasi sumber data.
Hasil penelitian yang didapatkan bahwa pelaksanaan proses pembelajaran
Bahasa Arab dilakukan dengan 3 tahapan pembelajaran, pertama tahapan
persiapan, pada tahapan ini guru bahasa arab di MTs N 6 Barito kuala dan di MTs
Dakwah Islamiyah melakukan persiapan yang terencana, tertuang di Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Kedua tahapan pelaksanaan pembelajaran, di
tahapan ini guru bahasa arab pada dua madrasah tersebut tidak bisa sepenuhnya
melaksanakan proses pembelajaran sesuai RPP, karena situasi dan kondisi siswa
dan sekolah yang kurang mendukung. Metode pembalajaran yang dipergunakan
pada setiap pembelajaran terkesan sama. Ketiga tahapan evaluasi pembelajaran,
pada tahapan ini guru bahasa arab di dua madrasah tersebut hanya melakukan
evaluasi pada akhir pembelajaran, yang harusnya dilakukan evaluasi pada saat
proses pembelajaran dan pada akhir pembelajaran. Sedangkan problematika yang
dihadapi adalah problem linguistik dan non linguistic. Pada problem linguistic,
masih banyak siswa belum lancar dalam pengucapan huruf hijaiyah dan dengan
pengucapan kosa kata, sehingga mereka sulit untuk menghafal mufradat,
memahami dan menerapkan kaidah yang telah dipelajari. Pada problem non
linguistic, saat pembelajaran muhadtsah berlangsung, guru lebih banyak
menggunakan bahasa ibu sebagai bahasa pengantar, akibatnya siswa juga tidak
terbiasa berbicara dalam Bahasa arab, sedikit kosakata yang dimiliki siswa, minat
dan motivasi yang masih rendah, waktu yang terbatas, fasilitas dan sarana yang
terbatas serta lingkungan keluarga, sekolah dan sosial yang kurang mendukung.
Hasil akhir dari penelitian ini diharapkan menjadi sarana untuk mengatasi
problematika keterampilan berbicara bahsa arab di di MTs N 6 Barito kuala dan di
MTs Dakwah Islamiyah, dan mengharapkan kepada semua pihak, terutama kepada
guru Bahasa arab untuk lebih menciptakan lingkungan pembiasaan penggunaan
Bahasa arab.