Keberhasilan proses pembelajaran tidak lepas dari kemampuan guru dalam
mengembangkan strategi pembelajaran yang meningkatkan keterlibatan emosional
siswa dalam proses pembelajaran, banyak kendala yang yang terjadi dan
menghambat proses pembelajaran dari latar belakang tersebut maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah implementasi dan factor penghambat serta
pendukung dalam pendidikan terhadap siswa dengan menggunakan strategi yaitu
strategi TTW ini lebih efektif jika dilakukan dalam kelompok kecil yang heterogen
dengan 3-5 siswa yang dalam kelompok ini siswa diminta membaca, membuat
catatan kecil, menjelaskan, mendengar dan membagi ide bersama teman kemudian
mengungkapkannya melalui tulisan.
Metode dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif yaitu tentang
keadaan yang ada di lapangan yang diteliti dengan penelitialn lalpalngaln (field
resealrch) di MTs Arrahmatul Abadiyyah. Pendekatan yang dilakukan dalam
bentuk deskriptif dengan meneliti objek dengan cara menggambarkan secara
sistematis mengenai fakta-fakta dan menganalisa hubungan terhadap fenomena.
Hasil Penelitian ini adalah Proses implementasi dilaksanakan dengan 3
tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Perencanaan dilakukan
dengan membentuk beberapa aspek yang telah dirancang oleh guru mata pelajaran
Fiqih. Kemudian, pelaksanaan pembelajaran dan strategi tersebut dimulai dari
kegiatan inti, pelaksanaan dan evaluasi. Pada pelaksanaan pelaksanaan strategi
tersebut menekankan siswa untuk berpikir, berbicara melalui diskusi kelompok dan
menulis. Respon siswa mendapatkan respon yang positif seperti menjadikan siswa
lebih bersemangat mengikuti pembelajaran, lebih mudah memahami materi
pembelajaran karena terdapat aktivitas berpikir, berdiskusi dan menulis pada siswa
tersebut. Keberadaan strategi Think Talk Write juga memiliki faktor pendukung
dan penghambat dalam pelaksanaannya. Faktor pendukung tersebut dilihat dari
guru, peserta didik, sarana dan prasarana. Sementara faktor penghambat seperti
waktu, pembagian siswa yang belum merata dan keaktifan siswa yang masih
minim. Saran untuk kedepannya pada penggunaan media pembelajaran hendaknya
guru menggunakan media yang lebih kreatif untuk menunjang terlaksananya
pembelajaran. Guru mata pelajaran Fiqih ketika melaksanakan strategi
pembelajaran harus lebih memperhatikan keadaan siswa agar pembagian tugas dan
lain-lain sesuai dengan kemampuan siswa.