Agustina, Mardhiya (2023) Pengembangan Model Kurikulum Kepesantrenan Berbasis Kompetensi. Disertasi, Pascasarjana.

	Text PERNYATAAN.pdf Download (149kB)
	Text PENDAHULUAN.pdf Download (708kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (209kB)
	Text BAB 1.pdf Download (307kB)
	Text BAB 2.pdf Download (519kB)
	Text BAB 3.pdf Download (326kB)
	Text BAB 4.pdf Download (1MB)
	Text BAB 5.pdf Download (91kB)
	Text DAFPUS.pdf Download (218kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Download (6MB)

ABSTRAK

Pesantren memiliki peranan yang sangat besar dalam dunia pendidikan Islam di Indonesia dan merupakan jaringan pendidikan Islam terluas di Nusantara. Meskipun perkembangannya sangat pesat, namun dalam prakteknya pesantren masih menghadapi problematika dalam menyusun, mengembangkan, dan melaksanakan kurikulum kepesantrenannya karena ketiadaan dokumen yang tersusun secara sistematis sebagai pedoman. Banyak kritik yang diarahkan kepada pesantren terkait hal ini, posisi peneliti berusaha memberikan solusi dengan sebuah model kurikulum kepesantrenan yang dapat menjadi acuan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana model kurikulum kepesantrenan yang selama ini diterapkan oleh pesantren, meneliti dan mengembangkan model kurikulum kepesantrenan tersebut, serta memaparkan deskripsi akhir model kurikulum yang dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian dan pengembangan dengan mengadopsi dan menyederhanakan langkah-langkah penelitian yang dikemukakan oleh Borg dan Gall serta Sukmadinata sesuai kebutuhan penelitian, yaitu: (1) studi pendahuluan dan analisis kebutuhan; (2) perencanaan dan desain konsep; (3) pengembangan model dan uji coba; (4) revisi produk akhir. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, studi dokumen, wawancara dan angket. Penelitian menemukan bahwa kurikulum kepesantrenan yang selama ini diterapkan: (1) masih sederhana, belum tersusun secara sistematis dalam dokumen yang lengkap; (2) tujuan kurikulum hanya ada pada pemikiran Kyai sehingga belum ada standar tujuan dan capaian pembelajaran yang jelas; (3) pembelajaran cenderung terfokus pada guru; (4) pembelajaran didominasi metode klasikal konvensional serta masih terfokus pada ranah kognitif yang bertumpu pada level hafalan; (5) evaluasi hasil belajar belum dilakukan secara komprehensif; (6) budaya pendidikan pesantren dengan sistem pembelajaran turun temurun menyebabkan kurangnya kompetensi guru dalam menganalisis kebutuhan pembelajaran. Hasil model kurikulum kepesantrenan yang dikembangkan adalah: (1) desain mengacu pada empat komponen kurikulum (tujuan, materi, strategi, evaluasi); (2) konsep terdiri atas: pendahuluan, landasan kurikulum, struktur kurikulum; (3) hasil penilaian ahli terhadap model masuk dalam kategori baik dengan masukan perbaikan; (4) revisi model berdasarkan penilaian ahli dan kegiatan focus group discussion mengarah pada perbaikan: judul, teori yang digunakan, landasan filososfis, vi pengembangan diarahkan berbasis kompetensi, instrumen evaluasi, pedoman penyusunan dan pelaksanaan kurikulum; (5) hasil uji coba lapangan terbatas melalui workshop penyusunan perangkat ajar oleh guru menunjukkan keterterapan model dengan berhasilnya guru menyusunan perangkat ajar; (6) revisi model berdasarkan uji coba lapangan terbatas mengarah pada perbaikan: mi’yār kafāꞌah khirrījīn dan mādah; (7) setelah dilakukan revisi produk akhir dan berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan yang diperoleh, peneliti menyimpulkan bahwa model ini layak digunakan. Penelitian dan pengembangan ini menghasilkan sebuah produk berupa dokumen model kurikulum kepesantrenan yang tersusun secara sistematis dengan deskripsi akhir: (1) memiliki ciri khas budaya pendidikan pesantren yang mencakup seluruh kegiatan pembelajaran baik di dalam maupun luar kelas, serta berbasis kompetensi yang dapat mendorong penguasaan multi kecerdasan santri; (2) keseluruhan komponen kurikulum dikembangkan mengacu pada konsep taksonomi budaya pendidikan pesantren yang telah dikembangkan

Actions (login required)

View Item