Pembelajaran abad 21 memerlukan pembelajaran sains yang berkualitas
agar dapat menyelesaikan berbagai permasalahan pada abad 21. Hasil wawancara
guru kimia di MAN 3 Banjar menyatakan siswa mengalami kesulitan dalam
memahami pelajaran kimia dan siswa yang berada di kelas X MIPA 2 menyatakan
mereka tidak terlalu paham dengan materi larutan elektrolit dan nonelektrolit,
karena terlalu banyak rumus dan simbol, sehingga pemahaman konsep dan literasi
sains siswa di MAN 3 Banjar masih perlu perbaikan. Masalah ini muncul karena
kurangnya kemampuan siswa dalam memecahkan masalah dan rendahnya literasi
sains siswa di sekolah tersebut. Pentingnya model pembelajaran yang mampu
mendukung peningkatan pemahaman konsep dan literasi sains siswa pada
pembelajaran abad 21 dapat diatasi menggunakan model Problem Based Learning.
Tujuan penelitian untuk melihat pengaruh penggunaan model pembelajaran PBL
terhadap pemahaman konsep dan literasi sains siswa kelas X di MAN 3 Banjar.
Jenis penelitian yaitu quasi experimental dengan desain nonequivalent
control group design. Populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas X MIPA MAN
3 Banjar yang terdiri dari 2 kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan
purposive sampling. Tes yang digunakan sebanyak 9 soal dengan hasil validasi ahli
sebesar 83,4%. Hasil uji realibilitas Cronbach’h Alpha sebesar 0,956 dan dilakukan
uji hipotesis dengan uji independen sample test.
Hasil penelitian diperoleh nilai sebesar 0,002 < 0,05 untuk pemahaman
konsep dan 0,000 < 0,05 untuk literasi sains, maka H0 ditolak dan Ha diterima,
sehingga terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Problem Based
Learning terhadap pemahaman konsep dan literasi sains siswa pada materi larutan
elektrolit dan nonelektrolit kelas X di MAN 3 Banjar.