Kajian mengenai pesantren menunjukkan keunggulan pesantren sebagai
subkultur yang merepresentasikan tata nilai sufistik. Di antara nilai-nilai sufistik
di pesantren adalah nilai taubat, wara’ zuhud, faqr, sabar, tawakkal, mahabbah,
makrifah dan ridha. Nilai-nilai tersebut dikonstruk secara sosial, melalui berbagai
pembiasaan yang melembaga. Maka, penulis ingin melihat bagaimana nilai-nilai
sufistik tersebut diinstitusionalisasi di pondok pesantren Banjarbaru.
Disertasi ini menyoroti proses institusionalisasi nilai-nilai sufistik di
pondok pesantren Banjarbaru, nilai-nilai sufistik yang diinstitusionalisasi, dan
kontribusi pelembagaan nilai-nilai sufistik bagi pendidikan akhlak/karakter.
Penulis menggunakan pendekatan konstruksi sosial sebagai metode penelitian,
dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Penulis mengumpulkan data dengan
teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi, dengan reduksi data, display data,
dan verifikasi data sebagai teknik analisa data.
Hasil penelitian ini adalah: 1) Institusionalisasi nilai-nilai sufistik
mencakup internalisasi, eksternalisasi dan objektivasi secara stimultan. Pada
internalisasi terdapat tipifikasi, habitualisasi, sosialisasi dan indoktrinasi pesantren
tentang nilai-nilai sufistik, baik sebagai nilai maupun praktik tarekat, melalui
kurikulum pesantren berbasis kitab Ihya’ ‘ulumuddin, Siraj al-Thalibin dan
Kifayah al-Atqiya‟, dan melalui muj hadah, zikir jama‟i, puasa, bai‟at dan
khalwat. Pada eksternalisasi, nilai-nilai sufistik diekspresikan sebagai ideologi dan
tradisi positif, dengan berbagai adaptasi. Objektivasi menunjukkan otoritas
mursyid, konsistensi pelaksanaan syariat, aturan, dan suluk 2) Nilai-nilai sufistik
yang diinstitusionalisasi di pesantren adalah nilai taubat berupa meninggalkan
dosa dan kesalahan; wara’ berupa disiplin dan selektif; zuhd berupa tawadhu’ dan
kesederhanaan; faqr berupa kemandirian dan tanggung jawab; sabar berupa
ketabahan dan integritas diri; tawakkal, mahabbah, makrifah dan ridha berupa
ketaatan dan syukur; 3) pelembagaan nilai-nilai sufistik di pesantren berkontribusi
besar terhadap penguatan akhlak/karaktek, dan relevan dengan nilai-nilai karakter
dalam Penguatan Profil Pelajar Rahmatan lil ‘Alamin pada Kurikulum Merdeka.
Di antara temuan penelitian: hasil penelitian relevan dengan pembentukan
akhlak al-Ghazali yaitu ilmu, h l, dan „amal; Institusionalisasi nilai-nilai sufistik
di Ponpes Misbahul Munir dilembagakan secara khusus melalui praktik tarekat,
dengan otoritas kiai sebagai sentral pendidikan sufistik. Adapun di Ponpes Darul
Ilmi, nilai-nilai sufistik terdiferensiasi melalui peran guru dan fungsi organisasi;
Pesantren sebagai subkultur mengkonservasi aspek tradisionalisme Islam melalui
transmisi geneologi intelektual-spiritual ulama sufi, sebagai kontrol moral dan
pendisiplinan sosial; Nilai-nilai sufistik memiliki motivasi mendalam bagi
pendidikan karakter, yang menyentuh titik fitrah “’ubudiyah” manusia.