Akhmad Ardiansyah. 2011. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar
Geometri Melalui Penerapan Model Pembelajaran Konstruktivisme Siswa
Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Darul Falah Banjarmasin. Penelitian
Tindakan Kelas, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah.
Pembimbing: (I) Drs. H. Ridhahani Fidzi, M.Pd, (II) Analisa Fitria, S.Pd.
M.Si.
Penelitian ini didasarkan pada aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VI
Madrasah Ibtidaiyah Darul Falah Banjarmasin, untuk mata pelajaran matematika
yang masih rendah. Faktor-faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa ini di
antaranya kompetensi guru yang yang masih rendah dan belum ditemukannya
strategi pembelajaran yang tepat. Sehingga pembelajaran matematika berjalan
monoton, aktivitas pembelajaran rendah dan kurangnya kolaborasi antara guru
dan siswa, hal ini mempengaruhi hasil belajar.
Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
penerapan Model Pembelajaran Konstruktivisme dapat meningkatkan aktivitas
dan hasil belajar geometri, khususnya kompetensi luas bangun datar pada
pelajaran Matematika.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian tindakan
kelas. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI Madrasah Ibtidaiyah
Darul Falah Banjarmasin yang berjumlah 18 orang terdiri dari 8 laki-laki dan 8
perempuan.
Sumber data didapat dari siswa, guru, dan diskusi teman sejawat. Teknik
pengumpulan data meliputi; tes hasil belajar siswa, observasi, wawancara, dan
dokumenter.Untuk menganalisa data menggunakan analisis deskriptif dengan
menggunakan teknik persentase untuk melihat kecenderungan yang terjadi dalam
kegiatan pembelajaran.
Penerapan Model Pembelajaran Konstruktivisme dalam pembelajaran
kompetensi menghitung luas bangun datar dan luas gabungan bangun datar
dengan langkah-langkah menyampaikan tujuan pembelajaran, mengorganisasikan
siswa kedalam kelompok-kelompok diskusi, menindaklanjuti langkah-langkah
kerja pada LKS, mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, menyusun/membuat
kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa aktivitas siswa dalam
pembelajaran meningkat cukup signifikan yaitu dari rata-rata 70,5% pada siklus I
menjadi rata-rata 85,9% pada siklus II, terjadi peningkatan sebesar 15,4%.
Dengan rata-rata keseluruhan 78,2% termasuk dalam kategori baik.
Dilihat dari hasil tes belajar siswa pada siklus I diperoleh nilai rata-rata
73,9 dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 80,3 terjadi peningkatan sebesar
6,4 poin. Jika dihitung nilai rata-rata siklus I dan siklus II maka diperoleh nilai
77,1 termasuk dalam kategori baik.