Sekarang ini banyak anak-anak yang belum mampu membaca al-Qur''an
dengan baik. Hal ini menjadi perhatian penting untuk orang tua dan pendidik.
Karena hal itulah, diperlukan metode pembelajaran yang tepat untuk membantu
mereka menguasai keterampilan membaca al-Qur''an dengan baik dan benar.
Metode Aisar adalah salah satu metode dalam membaca Al-Qur''an. Metode ini
memiliki pendekatan yang sistematis dan terstruktur dalam mengajarkan anak-anak
untuk membaca al-Qur''an dengan baik dan benar. Metode Aisar ini menekankan
pembelajarannya pada pelafalan huruf hijaiyah dengan makhraj dan sifat yang
benar.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi metode Aisar
dalam pembelajaran membaca al-Qur’an. Bagaimana faktor pendukung dan faktor
penghambat pembelajaran metode Aisar di SDITQ Imam Syafi’i Banjarmasin.
Peneliti menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini
berlokasi di Pemurus Dalam, Banjarmasin Selatan, Kota Banjarmasin dengan
subjek kepala sekolah, guru pengajar metode Aisar, dan siswa kelas IV. Teknik
pengumpulan data pada penelitian adalah wawancara, observasi dan dokumentasi.
Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data
dan penarikan simpulan.
Hasil dari penelitian ini adalah implementasi metode Aisar dalam
pembelajaran membaca al-Qur’an, (1) Perencanaan pembelajaran: target capaian
pembelajaran, buku metode Aisar, dan buku Kendali Perkembangan Tahfizhul
Qur’an; (2) Pelaksanaan pembelajaran: (a) Kegiatan awal, yaitu siswa
mengucapkan salam dan dijawab oleh guru, guru menanyakan kabar dan
mengabsensi kehadiran siswa. (b) Kegiatan inti, yaitu kegiatan tahfizh, murajaah,
dan membaca Aisar (bagi yang belum selesai Aisar). (c) Kegiatan akhir, yaitu guru
mengevaluasi bacaan siswa yang keliru ketika membaca Aisar dan mengkoreksi
tugas tambahan siswa; (3)Evaluasi pembelajaran metode Aisar yaitu penilaian
kenaikan jilid oleh koordinator tahfizh dan penilaian akhir semester. Faktor
pendukung, meliputi: siswa yang memiliki semangat dan motivasi yang kuat dalam
menimba ilmu, serta sarana dan prasarana yang memadai. Sedangkan faktor
penghambat adalah keterbatasan pelatihan metode Aisar bagi pengajar, dan
ketidakseimbangan antara jumlah pengajar dengan banyaknya jumlah siswa