Pola setoran hafalan Al-Qur’an adalah sebuah sistem yang teratur rapi
dalam menjadi seorang hâfîzh hasil dari bertahun lamanya pondok tahfiz yang
sudah wujud di Malaysia. Sistem lama dari pondok tahfiz diperbaharui sistemnya
menjadi sebuah sistem yang lebih efisen dan efektif kepada pelajar. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui pola setoran hafalan baru dan pola setoran mûrâjâ’âh
dalam program tahfiz Al-Qur’an di Ma’had Tahfiz Tun Abdul Rahman Ya’kub,
Petra Jaya, Kuching, Sarawak. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field
research), dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Kemudian penelitian ini
menggunakan metode deskriptif dengan fungsi sebagai penggambaran yang nyata
di lapangan. Sedangkan Teknik pengumpulan data dengan melakukan observasi,
wawancara dan dokumentasi.
Alasan saya memilih ma’had ini adalah karena ia merupakan satu-satunya
sekolah tahfiz modern yang menggabungkan pelajara tahfiz dengan pendidikan
akademik secara seimbang. Keistimewaan ini memberikan peluang kepada para
pelajar untuk menguasai ilmu agama melalui penghafalan Al-Qur’an da sekaligus
memperoleh pendidikan akademik yang berkualitas. Pendekatan holistik ini
memastikan para pelajar tidak hanya berhasil dalam bidang agama, tetapi juga
mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk menghadapi
tantangan dunia modern. Dengan adanya kombinasi kedua aspek ini, Ma’had ini
memberi asas yang kokoh untuk membentuk generasi yang berilmu, berakhlak
mulia, dan siap menghadapi masa depan yang penuh tantangan.
Hasil penelitian, Pola setoran hafalan baru ditentukan berdasarkan waktu
dimana jadwal harian disusun oleh setiap guru tahfiz untuk memastikan kelancaran
proses menghafal. Metode setoran ini meliputi setoran individu langsung kepada
guru, setoran kelompok, serta pendekatan bertahap dengan mengulang hafalan
sebelumnya sebelum menambah ayat baru. Target setoran hafalan baru bervariasi,
dimulai dari 5 baris hingga mencapai 13 baris sehingga satu halaman dalam setiap
sesi setoran, sesuai kemampuan dan kemajuan masing-masing pelajar. Sementara
itu, pola setoran mûrâjâ’âh dijadwalkan setiap hari, baik sebelum maupun setelah
setoran hafalan baru, untuk menjaga agar hafalan tetap kuat. Metode setoran
mûrâjâ’âh dilakukan secara individu, berpasangan, dalam kelompok kecil, hingga
mûrâjâ’âh bersama di hadapan guru untuk memastikan akurasi hafalan. Target
mûrâjâ’âh disesuaikan dengan tingkat hafalan pelajar, mulai 3 hingga 5 surah,
kemudian juz 1 dan 2, serta peningkatan ayat dari hari ke hari sehingga mencapai
satu juz penuh secara bertahap sesuai perkembangan pelajar