Kegiatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dapat menjadikan
peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran. Model pembelajaran Inside and
Outside Circle adalah salah satu model pembelajaran yang berpusat kepada siswa.
Pada model pembelajaran Inside and Outside Circle ini, peserta didik berdiskusi
bertukar informasi dengan teman-temannya dengan membentuk lingkaran dalam
dan lingkaran luar, sehingga siswa merasa dilibatkan secara langsung dalam
pembelajaran.
Tujuan penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model
pembelajaran Inside and Outside Circle terhadap keaktifan belajar siswa kelas IV
mata pelajaran Pendidikan Pancasila di MIN 10 Barito Kuala, dan faktor
pendukung dan penghambat apa saja yang mempengaruhi implementasi model
pembelajaran Inside and Outside Circle terhadap keaktifan belajar siswa kelas IV
mata pelajaran Pendidikan Pancasila di MIN 10 Barito Kuala.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini
adalah guru kelas IV dan siswa kelas IV MIN 10 Barito Kuala. Teknik
pengumpulan data yaitu wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis
data menggunakan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan..
Pada implementasi model pembelajaran Inside and Outside Circle terdapat
tahapan yang dilakukan guru kelas IV yaitu separuh siswa membentuk lingkaran
kecil menghadap keluar, dan separuh lainnya membentuk lingkaran luar
menghadap ke dalam. Lingkaran dalam melakukan rotasi dan mendapatkan
pasangan, lalu siswa dari lingkaran dalam membagikan informasi kepada
pasangannya. Setelah itu, lingkaran luar melakukan rotasi untuk membentuk
pasangan baru, lalu giliran siswa dari lingkaran luar yang membagikan informasi,
dan proses ini diulang sebanyak 4 kali sebanyak pertanyaan pada LKPD. Aspek
keaktifan belajar siswa yang muncul saat implementasi model IOC yaitu turut serta
dalam melaksanakan tugas belajarnya terlibat dalam pemecahan masalah, bertanya
kepada siswa lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang
dihadapinya dan melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan petunjuk guru.
Adapun faktor pendukung yaitu suasana pembelajaran menjadi interaktif, alokasi
waktu yang cukup dan siswa memahami materi dengan baik. Sedangkan faktor
penghambatnya yaitu ruang kelas yang sempit dan suasana kelas menjadi kurang
kondusif.