Penelitian ini di latar belakangi oleh rendahnya minat dan pemahaman
peserta didik terhadap mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), yang
sering dianggap membosankan karena penyajiannya bersifat monoton dan
berpusat pada guru. Kondisi ini menunjukkan perlunya penerapan metode
pembelajaran yang lebih interaktif dan partisipatif, yang mampu meningkatkan
keterlibatan aktif peserta didik. Salah satu alternatif yang dapat digunakan untuk
mengatasi permasalahan tersebut adalah penerapan metode diskusi dan tanya
jawab, yang dapat mendorong peserta didik berpikir kritis, bertukar ide, serta
lebih memahami materi secara mendalam melalui interaksi langsung.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan
metode diskusi dan tanya jawab terhadap pembelajaran sejarah kebudyaan Islam
di MAN 2 Banjarmasin.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan pendekatan deskriptif
kualitatif. Subjek penelitian meliputi wakamad kurikulum, guru sejarah
kebudayaan Islam dan peserta didik kelas XI. Adapun objek dalam penelitian ini
meliputi penerapan metode diskusi dan tanya jawab terhadap pembelajaran
sejarah kebudayaan Islam di MAN 2 Banjarmasin. Teknik pengumpulan data
yang digunakan mencakup observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan
analisis data dilakukan melalui tahap reduksi, penyajian, dan verifikasi data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada penerapan metode diskusi dan
tanya jawab terhadap pembelajaran sejarah kebudayaan Islam terbagi menjadi tiga
tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Dalam tahap perencanaan,
guru SKI telah mencantumkan metode diskusi dan tanya jawab secara sistematis
dalam modul ajar sesuai prinsip Kurikulum Merdeka. Perencanaan ini
mempertimbangkan karakteristik peserta didik, tujuan pembelajaran, serta kondisi
kelas. Pada tahap pelaksanaan, metode diskusi diterapkan dengan membentuk
kelompok belajar dan mengangkat topik yang relevan agar siswa dapat aktif
berpartisipasi. Sedangkan metode tanya jawab dilaksanakan secara terstruktur
untuk mendorong pemahaman konsep serta meningkatkan keberanian dan
keterampilan komunikasi siswa. Guru juga memfasilitasi proses diskusi dan tanya
vi
jawab dengan menciptakan suasana pembelajaran yang interaktif dan kondusif.
Tahap evaluasi dilakukan melalui berbagai bentuk penilaian seperti tanya jawab
lisan, tugas tertulis, observasi keaktifan saat diskusi, serta ulangan harian dan
semester. Evaluasi ini bertujuan untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran serta memberikan umpan balik terhadap proses yang telah
dilaksanakan. Penerapan metode diskusi dan tanya jawab terbukti mampu
meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan siswa, dan pemahaman materi SKI
secara lebih mendalam