Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena rendahnya hasil belajar siswa
dalam pembelajaran IPAS. Kurangnya hasil belajar tersebut dapat berdampak pada
rendahnya pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan sehingga berpengaruh
terhadap hasil belajar. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi
permasalahan ini adalah dengan media pembelajaran yang tepat. Penerapan media
yang interaktif diduga mampu meningkatkan hasil belajar siswa, karena
menghadirkan proses belajar yang menarik dan mendorong partisipasi aktif siswa
di dalam kelas.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan hasil belajar siswa
dalam pembelajaran IPAS, serta menganalisis pengaruh penggunaan MEDIA
PUZZLE terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS di kelas IV MIN 9
Banjar.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) dengan
pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu
(quasi experimental) dengan Desain Nonequivalent Control group design. Subjek
dalam penelitian ini adalah peserta didik, sedangkan objek penelitian adalah
pengaruh media pembelajaran puzzle terhadap hasil belajar siswa pada
pembelajaran Al-Qur’an Hadis di MIN 9 Banjar. Teknik pengumpulan data
dilakukan melalui soal sebagai instrumen utama untuk mengukur hasil belajar, serta
didukung
dengan
observasi,
wawancara,
dan
dokumentasi.
Adapun teknik pengolahan data meliputi uji validitas, uji reliabilitas, serta uji
prasyarat analisis yang terdiri dari uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis.
Berdasarkan data yang sudah disajikan pada subbab sebelumnya terlihat
bahwa rata-rata nilai pretest dari kelas eksperimen adalah (34,37) sedikit lebih
rendah dibandingkan dengan kelas kontrol yaitu (42,17). Ternyata setelah
penerapan MEDIA PUZZLE, rata-rata nilai postest pada kelas eksperinten
meningkat secara signifikan yaitu menjadi 74,70, sementara kelas kontrol hanya
mencapai 66,53. Selisih kenaikan nilai postest di kelas eksperimen jauh lebih besar,
yakni sebesar 40,39 poin, sedangkan pada kelas kontrol hanya naik sebesar 24,36
poin. Uji man witney menghasilkan nilai signifikansi 0,003 (p < 0,05), yang
mengindikasikan Pengaruh signifikan antara kedua kelas.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran
puzzle berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa
dalam pembelajaran IPAS.