Pendidikan merupakan kebutuhan dasar manusia untuk mengembangkan
potensi yang telah dianugerahkan oleh Allah SWT, seperti pendengaran,
penglihatan, dan akal. Dalam konteks pembelajaran, media pembelajaran menjadi
salah satu aspek penting untuk menunjang efektivitas proses belajar mengajar.
Salah satu media yang relevan dengan perkembangan teknologi saat ini adalah
media audiovisual. Media ini dapat membantu menyampaikan materi secara lebih
menarik dan mudah dipahami oleh peserta didik, khususnya dalam pembelajaran
Fiqih Ibadah yang banyak memuat materi bersifat prosedural seperti tata cara
wudhu, shalat, dan ibadah lainnya.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemanfaatan media audiovisual,
khususnya video dari YouTube, dalam pembelajaran Fiqih Ibadah di kelas VII MTs
Al-Huda Banjarmasin. Penelitian ini juga mengidentifikasi hambatan-hambatan
yang dihadapi guru dalam penggunaan media tersebut serta solusi yang diterapkan
agar pembelajaran tetap berjalan efektif.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif.
Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data,
dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memanfaatkan media
audiovisual menampilkan video dari YouTube menggunakan LCD proyektor.
Namun, terdapat beberapa kendala dalam penerapan media audiovisual, baik secara
teknis maupun non-teknis. Hambatan teknis meliputi koneksi internet yang tidak
stabil, kualitas perangkat seperti proyektor dan speaker yang kurang optimal, serta
ketidaksesuaian konten video dengan kurikulum atau mazhab. Sementara itu,
hambatan non-teknis mencakup kurangnya fokus siswa saat menonton video serta
beban penggunaan kuota internet pribadi oleh guru. Guru menunjukkan sikap
proaktif dalam mengatasi hambatan yang ada dengan berbagai strategi, seperti
mengunduh video sebelum pembelajaran, menyiapkan materi cadangan, membuat
playlist khusus, memilih video berdurasi pendek, serta mengarahkan diskusi siswa
secara aktif. Selain itu, guru juga mengharapkan dukungan sekolah dalam
penyediaan fasilitas pendukung seperti jaringan internet dan perangkat audiovisual
yang memadai.