Fenomena meningkatnya jumlah orangtua Single parent, khususnya ibu
yang harus menjalankan peran ganda sebagai pengasuh dan pencari nafkah,
memunculkan tantangan besar dalam pembinaan karakter keberagamaan anak.
Minimnya waktu dan perhatian yang dapat diberikan oleh orangtua single parent
kepada anak berpotensi melemahkan pendidikan nilai-nilai keislaman di rumah.
Padahal, keluarga merupakan institusi pertama dan utama dalam membentuk
karakter anak. Dalam konteks ini, peran guru Pendidikan Agama Islam (PAI) di
sekolah menjadi pelengkap yang penting untuk membangun sinergi dengan
orangtua dalam membentuk perilaku keberagamaan anak.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan sinergisitas
antara guru PAI dan orangtua single parent terhadap pola asuh anak dalam perilaku
keberagamaan di kelas VII MTsN 2 Banjar, serta bentuk penerapan pola asuh yang
dilakukan orangtua single parent dalam membimbing perilaku keberagamaan anak.
Jenis penelitian ini menggunakan penelitian lapangan (field research)
menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui
wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini yaitu 4 guru
PAI dan 4 orangtua single parent, serta 4 tambahan peserta didik kelas VII, kepala
madrasah, 2 wali kelas VII, dan guru BK. Sedangkan objek penelitian ini yaitu
sinergisitas antara guru PAI dan orangtua single parent dalam menerapkan pola
asuh terhadap perilaku keberagamaan anak kelas VII di MTsN 2 Banjar. Adapun
analisis data menggunakan versi dari Miles dan Huberman.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sinergisitas antara guru PAI dan
orangtua single parent terjalin melalui forum pertemuan (rapat), komunikasi
melalui grup dan saluran WhatsApp, portofolio siswa, dan laporan perkembangan
belajar (rapor). Bentuk kerja sama ini mampu menciptakan komunikasi yang
berkelanjutan dalam membina perilaku keberagamaan anak, seperti kebiasaan salat,
membaca Al-Qur’an, berdoa, sedekah, berpuasa, dan berakhlak mulia. Adapun pola
asuh yang diterapkan oleh orangtua single parent terdiri atas pola otoritatif,
permisif, dan monitoring. Beberapa informan memandang pola asuh otoritatif
cenderung lebih sesuai karena menggabungkan kontrol dan kasih sayang.
Sementara pola permisif dan monitoring tetap memberikan pengaruh positif apabila
disertai dengan dukungan lingkungan sekolah dan komunikasi intensif dengan
guru. Dengan demikian, sinergisitas yang baik dan penerapan pola asuh yang tepat
dapat membentuk perilaku keberagamaan anak secara utuh dan berkelanjutan.