Penelitian ini dilakukan karena pentingnya menanamkan dan penerapan
nilai-nilai toleransi pada peserta didik kelas VII MTs Al-Ikhwan Banjarmasin yang
sedang berada pada masa awal remaja. Pada tahap ini, karakter dan sikap toleran
mulai terbentuk, sehingga pembelajaran Akidah Akhlak menjadi sarana yang tepat
untuk menanamkan nilai tersebut. Di tengah keberagaman suku, agama, dan budaya
di Indonesia, toleransi menjadi sikap yang perlu diajarkan sejak dini. Melalui
pembelajaran, peserta didik diajak untuk saling menghargai, menerima perbedaan,
dan hidup rukun di lingkungan kelas, sekolah, maupun masyarakat.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan nilai-nilai
toleransi dalam pembelajaran Akidah Akhlak kelas VII di Madrasah Tsanawiyah
Al-Ikhwan Banjarmasin, serta mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat
dari penerapan nilai-nilai toleransi dalam pembelajaran Akidah Akhlak kelas VII di
Madrasah Tsanawiyah al-Ikhwan Banjarmasin.
Jenis penelitian ini menggunakan penelitian lapangan (field research),
dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data
meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi guru
Akidah Akhlak, kepala madrasah, dan 10 orang peserta didik kelas VII. Teknik
analisis data meliputi reduksi data, data display (penyajian data), verifikasi data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan nilai-nilai toleransi dalam
pembelajaran Akidah Akhlak kelas VII di MTs Al-Ikhwan Banjarmasin yaitu guru
melakukan penerapannya melalui metode keteladanan, pembiasaan, nasihat, dan
cerita (transfer materi) dengan menyisipkan nilai-nilai toleransi dalam
pembelajaran walaupun tidak secara khusus terkait materi toleransi. Terlihat
sebagian besar peserta didik saling menghargai dan mengerti satu sama lain, saling
mengakui dan menerima atau menolak pendapat, dan bekerjasama dalam
keberagaman. Guru berperan penting dalam membentuk sikap toleransi peserta
didik melalui pembelajaran yang berorientasi pada karakter dan akhlak mulia.
Faktor pendukung penerapan nilai toleransi meliputi kompetensi dan keteladanan
guru, kurikulum dan materi ajar yang mendukung, lingkungan sekolah dan kelas
yang inklusif, serta keterlibatan orangtua. Adapun faktor penghambatnya adalah
perbedaan tingkat pemahaman peserta didik, alokasi waktu pembelajaran, dan
kematangan emosional peserta didik yang beragam.