Penelitian ini dilatarbelakangi oleh maraknya permasalahan moral dan etika
di kalangan pelajar, khususnya terkait dengan sopan santun dan kedisiplinan siswa.
MTs Negeri 3 Banjarmasin sebagai lembaga pendidikan Islam berperan penting
dalam membentuk karakter siswa melalui pembinaan keagamaan Islam yang
terintegrasi dalam kegiatan madrasah. Namun, masih ditemukan siswa yang kurang
menunjukkan sikap hormat kepada guru dan teman sebaya, melakukan bullying
verbal, tidak disiplin dalam berpakaian, serta melanggar aturan madrasah seperti
membawa HP tanpa izin.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pelaksanaan
pembinaan keagamaan Islam sebagai landasan pengembangan moral dan etika
siswa, serta mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi permasalahan sopan
santun dan kedisiplinan siswa di MTs Negeri 3 Banjarmasin.
Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan
teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek
penelitian meliputi guru Pembina Keagamaan, Wali Kelas, guru PAI, guru mata
pelajaran umum dan beberapa siswa MTs Negeri 3 Banjarmasin. Teknik analisis
data yang digunakan adalah model Miles dan Huberman, yang terdiri dari tiga
tahap: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa program pembinaan keagamaan Islam
di MTs Negeri 3 Banjarmasin dilaksanakan secara rutin dan terstruktur melalui
kegiatan harian, mingguan, dan tahunan. Secara umum, program ini memberi
pengaruh positif dalam membiasakan siswa dengan nilai-nilai religius dan perilaku
Islami. Namun dalam pelaksanaannya, pembinaan ini belum sepenuhnya
membentuk sikap dan perilaku siswa secara menyeluruh. Masih ditemukan
sejumlah perilaku menyimpang yang tidak sesuai dengan tujuan pembinaan.
Kondisi ini menunjukkan bahwa pembinaan keagamaan belum menyentuh semua
aspek kehidupan siswa secara mendalam. Beberapa siswa hanya mengikuti
kegiatan secara formalitas, tanpa memahami nilai-nilai yang ingin ditanamkan.
Faktor-faktor yang memengaruhi munculnya kendala tersebut antara lain: (1)
Lingkungan keluarga. (2) Lingkungan sosial dan pergaulan. (3) Kurangnya
motivasi internal siswa. (4) Ketidakkonsistenan pola pembinaan dan keteladanan di
lingkungan madrasah.