Munculnya urgensi penelitian ini berangkat dari kebutuhan untuk menemukan
metode pembelajaran yang benar-benar efektif dalam pengajaran keterampilan menyusun
kalimat bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penggunaan
metode Silent Way dalam pembelajaran keterampilan menulis, khususnya kemampuan
membentuk kalimat bahasa Arab pada siswa kelas VIII di MTs Hikmah Islamiyah Raya
Banjarmasin. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain
eksperimen yang melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diajar menggunakan
metode Silent Way dan kelas kontrol yang diajar menggunakan metode pembelajaran
tradisional. Data penelitian dikumpulkan melalui pre-test, post-test, observasi,
wawancara, dan dokumentasi dengan jumlah sampel sebanyak 68 siswa.
Berdasarkan hasil uji normalitas Shapiro–Wilk, data penelitian tidak berdistribusi
normal namun bersifat homogen, sehingga analisis statistik dilakukan menggunakan uji
non-parametrik Mann–Whitney. Hasil analisis menggunakan program SPSS
menunjukkan bahwa nilai Mann–Whitney U sebesar 467,000 dengan nilai signifikansi
0,168, serta nilai signifikansi lainnya sebesar 0,164 > 0,05. Hasil tersebut menunjukkan
bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik antara hasil post-test kelas
eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil tersebut, H0 diterima dan Ha ditolak.
Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan metode Silent Way tidak efektif dan kurang
sesuai dalam meningkatkan keterampilan menulis bahasa Arab, khususnya pada aspek
pembentukan kalimat. Hal ini disebabkan oleh karakteristik metode Silent Way yang
lebih menekankan pada kemandirian siswa dan penggunaan isyarat nonverbal, sementara
pembelajaran pembentukan kalimat membutuhkan penjelasan kaidah tata bahasa dan
struktur kalimat yang bersifat eksplisit dan terstruktur.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa metode Silent Way tidak cocok digunakan
sebagai metode utama dalam pembelajaran keterampilan menulis, khususnya pada tahap
pembelajaran pembentukan kalimat. Oleh karena itu, metode ini direkomendasikan untuk
digunakan secara terbatas sebagai metode pendukung dan perlu dipadukan dengan
metode pembelajaran lain yang lebih menekankan pada penjelasan kaidah nahwu dan
struktur kalimat secara langsung, terutama pada kelas dengan tingkat penguasaan tata
bahasa yang masih rendahv