Penelitian ini dilatarbelakangi dari pengamatan peneliti terhadap fenomena
etika sosial siswa masa kini yang cenderung mengikuti teman sebaya, banyak siswa
yang meniru perilaku, gaya berbicara, cara berpakaian, hingga sikap sosial teman
sebayanya, bahkan menjadikan teman sebaya sebagai panutan atau role model dalam
kehidupan sehari-hari, hal ini menunjukkan bahwa lingkungan pertemanan memiliki
peranan yang cukup besar terhadap perkembangan etika sosial siswa. Selain itu, peran
guru Pendidikan Agama Islam (PAI) juga sangat penting dalam membantu
terbentuknya etika sosial siswa melalui pembelajaran, keteladanan, serta pembinaan
nilai-nilai moral dan akhlak dalam kehidupan di sekolah.
SMA Negeri 9 Banjarmasin adalah sekolah yang berada di antara kawasan desa
dan kota, kondisi ini menjadikan siswa-siswinya memiliki latar belakang sosial dan
budaya yang beragam, ada siswa yang berasal dari daerah pedesaan dengan nilai-nilai
sosial tradisional yang kuat, dan ada pula siswa dari lingkungan perkotaan yang lebih
modern dan terbuka, dengan ini membuat peneliti lebih banyak mendapatkan
informasi dan wawasan mengenai etika sosial dari beragam nya latar belakang siswa
tersebut, maka dari itu peneliti merasa perlu melakukan penelitian di sekolah SMA
Negeri 9 Banjarmasin.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan tujuan untuk
memahami secara mendalam peran guru PAI dan teman sebaya dalam proses
terbenntuknya etika sosial siswa, data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan
dokumentasi terhadap guru PAI dan siswa/i SMA Negeri 9 Banjarmasin, Analisis data
dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa guru PAI berperan sebagai pembentuk
kebiasaan, pemberi nasihat, teladan, fasilitator, motivator, evaluator, dan pemberi rasa
nyaman bagi siswa. Sementara itu, teman sebaya berperan sebagai pendengar yang baik,
support system, penentu arah perilaku, serta tempat siswa mengembangkan keterampilan
sosial. Faktor pendukung bagi guru meliputi lingkungan tempat tinggal siswa, dukungan
keluarga, kebijakan sekolah, serta sarana dan prasarana yang tersedia. Adapun faktor
penghambatnya meliputi kurangnya kerja sama antara guru dan orang tua, fasilitas yang
belum memadai, serta kondisi lingkungan yang tidak mendukung. Pada sisi teman sebaya,
faktor pendukung adalah peraturan sekolah, kegiatan positif, didikan orang tua, dan
lingkungan pertemanan, sedangkan faktor penghambatnya mencakup kondisi keluarga
yang kurang harmonis, kurangnya kesadaran siswa, serta pergaulan kurang baik.