Pendidikan Agama Islam memiliki peran penting dalam membentuk
pemahaman, sikap, dan perilaku peserta didik sesuai dengan nilai-nilai ajaran Islam.
Salah satu materi yang memiliki urgensi tinggi bagi peserta didik Madrasah Aliyah
adalah materi pernikahan dalam mata pelajaran Fikih, mengingat adanya fenomena
pernikahan usia muda dan kurangnya kesiapan mental, spiritual, serta pemahaman
hukum pernikahan di kalangan remaja. Oleh karena itu, guru fikih diharapkan untuk
menerapkan strategi pembelajaran yang tepat, kontekstual, dan aplikatif agar materi
pernikahan dapat dipahami secara komprehensif serta relevan dengan kehidupan
nyata peserta didik.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran guru
Fikih dalam menyampaikan materi pernikahan di MA PIP Habirau Tengah, serta
mengkaji faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field
research). Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam,
observasi, dan dokumentasi. Informan penelitian terdiri dari guru Fikih, serta
peserta didik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran Fikih pada
materi pernikahan disusun berdasarkan analisis karakteristik peserta didik dan
kondisi kelas. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode pembelajaran,
seperti ceramah interaktif, diskusi kelompok, studi kasus, simulasi akad nikah, serta
pemanfaatan media visual dan digital. Pendekatan pembelajaran yang kontekstual
dan aplikatif diterapkan agar materi pernikahan mudah dipahami dan relevan
dengan kehidupan nyata siswa. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan
menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi tahap pengumpulan data,
reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Evaluasi
pembelajaran dilakukan secara komprehensif dengan menilai aspek kognitif,
afektif, dan psikomotorik melalui tes tertulis, tugas proyek, presentasi, simulasi,
serta pemberian umpan balik langsung secara berkelanjutan.
Adapun faktor pendukung dalam pembelajaran meliputi latar belakang
keagamaan siswa, suasana kelas yang kondusif, variasi metode pembelajaran, serta
komunikasi guru yang terbuka dan tidak menghakimi. Sementara itu, faktor
penghambat meliputi keterbatasan sarana teknologi, ketidakstabilan jaringan
internet, perbedaan latar belakang keluarga siswa, keterbatasan waktu
pembelajaran, serta adanya sikap malu dan pasif pada sebagian siswa dalam
membahas materi yang bersifat sensitif. Dengan demikian, strategi pembelajaran
Fikih pada materi pernikahan di MA PIP Habirau Tengah telah diupayakan secara
adaptif dan kontekstual, meskipun masih memerlukan optimalisasi sarana dan
pengelolaan waktu agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal