Fenomena perkembangan pendidikan Islam modern di Banjarmasin menunjukkan
perlunya adaptasi metode pengajaran fikih agar tidak hanya berorientasi pada aspek
teoretis, tetapi juga mampu membentuk karakter santri yang aplikatif dan relevan dengan
realitas kehidupan sehari-hari. Kondisi ini melatarbelakangi fokus penelitian pada
implementasi pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran
fikih di Pondok Pesantren Modern Al-Furqan dan Pondok Pesantren Insan Madani
Banjarmasin. Kedua pesantren ini berupaya keras menjembatani hukum syariat dengan
konteks sosial dan pengalaman pribadi santri, dengan tujuan utama meningkatkan
pemahaman bermakna dan internalisasi nilai-nilai keislaman.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam pelaksanaan
pembelajaran kontekstual pada mata pelajaran fikih, termasuk strategi, faktor pendukung,
serta berbagai hambatan yang dihadapi di kedua lokasi. Penelitian ini menggunakan jenis
penelitian lapangan (field research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif dan teknik
triangulasi data (observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi).
Subjek penelitian meliputi ustadz/ustadzah pengampu fikih, pimpinan pesantren, dan
santri tingkat menengah. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan
Huberman, mencakup reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi CTL berjalan efektif dengan
kebutuhan pembelajaran santri. Guru secara kreatif mengaitkan materi fikih (seperti
thaharah dan muamalah) dengan pengalaman aktual santri melalui simulasi, praktik
langsung di masjid/pondok, dan penggunaan media modern (PowerPoint, video).
Pembelajaran ini didukung oleh faktor pendukung krusial: (1) Lingkungan pesantren
yang kondusif, berfungsi sebagai laboratorium praktik ibadah. (2) Dukungan kurikulum
dan sistem supervisi kelembagaan (khususnya di Insan Madani) yang menjadikan
kontekstualisasi sebagai standar penilaian guru. (3) Kreativitas dan kedekatan guru
generasi muda dengan santri. Namun demikian, pelaksanaan CTL masih menghadapi
faktor penghambat utama, yaitu: (1) Keterbatasan waktu pembelajaran dan beban kerja
guru yang padat. (2) Perbedaan kemampuan akademik santri yang beragam. (3)
Kurangnya pelatihan pedagogik khusus CTL dari lembaga. Meskipun menghadapi
kendala tersebut, pendekatan ini terbukti mampu meningkatkan pemahaman, keaktifan,
dan motivasi belajar santri, menjadikan fikih sebagai pedoman hidup yang aplikatif dan
membentuk karakter religius yang kuat