Implementasi Kurikulum Merdeka di madrasah menuntut adanya inovasi
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran melalui Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil 'Alamin (P5RA). Kualitas
perencanaan modul ajar menjadi kunci utama keberhasilan program ini, karena
modul berfungsi sebagai pedoman dalam mengintegrasikan dimensi dan elemen
karakter ke dalam aktivitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk
menganalisis proses pembuatan modul ajar P5RA serta strategi guru dalam
melakukan kontekstualisasi tema sesuai dengan budaya lingkungan sekolah di MTs
Al-Hamid Banjarmasin. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif
kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan
dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses penyusunan modul ajar di MTs
Al-Hamid dilaksanakan secara sistematis oleh tim koordinator yang ditunjuk
langsung oleh kepala madrasah. Proses perencanaan dimulai dari penetapan tema,
identifikasi dimensi dan elemen profil yang ingin dicapai, perumusan tujuan
pembelajaran, hingga perancangan aktivitas dan instrumen asesmen. Pola ini
menunjukkan penerapan prinsip Understanding by Design (UbD), di mana
perencanaan pembelajaran berorientasi pada tujuan akhir sebelum menentukan
aktivitas pembelajaran. Asesmen yang digunakan tidak hanya berupa observasi
fasilitator, tetapi juga dilengkapi dengan refleksi diri siswa untuk memastikan
ketercapaian pembentukan karakter secara komprehensif.
Pada aspek strategi adaptasi tema, guru tidak menerapkan tema secara
tekstual, melainkan melakukan kontekstualisasi berdasarkan karakteristik peserta
didik dan budaya lingkungan sekolah. Penyesuaian tema dilakukan dengan
mempertimbangkan latar sosial siswa, ketersediaan sumber daya, serta kalender
pendidikan madrasah. Kegiatan yang terstruktur melalui tahapan pengenalan, aksi,
dan gelar karya memberikan ruang bagi siswa untuk memahami, merefleksikan,
dan menginternalisasi nilai-nilai karakter P5RA. Dengan demikian, pembuatan
modul ajar P5RA di MTs Al-Hamid tidak hanya memenuhi tuntutan administratif
Kurikulum Merdeka, tetapi juga selaras dengan teori perencanaan pembelajaran
modern dan berkontribusi dalam membangun karakter peserta didik secara
berkelanjutan.