Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya problematika
dalam pembelajaran membaca dan menulis Al-Qur’an pada siswa sekolah
menengah pertama. Kemampuan membaca dan menulis Al-Qur’an merupakan
dasar penting dalam memahami ajaran Islam, namun pada praktiknya masih
terdapat siswa yang mengalami kesulitan, khususnya pada pelafalan huruf
hijaiyah dan penulisan huruf Arab.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis problematika belajar
membaca dan menulis Al-Qur’an serta mendeskripsikan strategi guru dalam
mengatasinya pada siswa SMP Negeri 14 Banjarmasin.
Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan pendekatan
deskriptif kualitatif. Subjek penelitian terdiri dari satu orang guru Pendidikan
Agama Islam dan enam orang siswa yang berasal dari kelas VIII B, VIII F, VIII
G, IX C, dan IX F. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi,
wawancara, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika belajar Al-Qur’an
mencakup dua aspek utama, yaitu membaca dan menulis. Pada aspek membaca,
seluruh responden mengalami kesulitan dalam pelafalan huruf hijaiyah. Siswa
kelas VIII F dan IX C mengalami kesulitan dalam kelancaran membaca, siswa
kelas IX F dan VIII F mengalami kesulitan dalam penerapan tajwid dan
makharijul huruf, sedangkan siswa kelas VIII G dan VIII B mengalami kesulitan
dalam memahami panjang pendek bacaan yang berdampak pada ketepatan
pelafalan huruf hijaiyah. Pada aspek menulis, siswa mengalami kesulitan dalam
penempatan huruf hijaiyah, pemahaman kaidah penulisan Arab, serta kecepatan
menulis akibat kurangnya pembiasaan. Kesulitan tersebut meliputi kurang rapi
dalam menulis, kesulitan menyambungkan huruf, serta belum mampu
membentuk huruf secara tepat dan konsisten. Strategi guru dilakukan melalui
latihan bertahap, bimbingan individual, koreksi langsung, serta kerja sama
dengan orang tua melalui imbauan pembiasaan membaca Al-Qur’an di rumah
untuk meningkatkan kemampuan siswa.