Pendidikan merupakan proses pembinaan potensi peserta didik yang
mencakup aspek spiritual, kepribadian, kecerdasan, serta akhlak mulia. Seiring
dengan perubahan kebijakan kurikulum, kurikulum merdeka menekankan
pentingnya asesmen yang komprehensif meliputi ranah kognitif, afektif, dan
psikomotorik. Dalam pembelajaran fiqih, asesmen tidak hanya berfungsi untuk
mengukur pemahaman materi, tetapi juga membentuk sikap dan keterampilan
peserta didik. Namun, dalam praktiknya implementasi asesmen tersebut masih
menghadapi berbagai kendala di lapangan.
Adapun penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk asesmen yang
dibuat oleh guru fiqih dalam menilai tiga ranah kompetensi peserta didik yang
direncanakan dalam modul ajar, serta mengidentifikasi kendala yang dihadapi dan
upaya yang dilakukan dalam penerapan asesmen pada kurikulum merdeka di MAN
2 Kota Banjarmasin. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan dengan
pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis secara
sistematis untuk memperoleh gambaran yang komprehensif terkait pelaksanaan
asesmen.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen yang dilakukan guru fiqih
telah mencakup tiga ranah, yaitu kognitif melalui tes tertulis, tes lisan, dan studi
kasus; afektif melalui observasi sikap peserta didik; serta psikomotorik melalui
praktik ibadah. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan waktu, subjektivitas
dalam penilaian sikap, serta kesulitan dalam pengelolaan dan pendokumentasian
hasil asesmen. Upaya yang dilakukan guru antara lain memanfaatkan teknologi,
menggunakan media video dalam penilaian praktik, serta melakukan observasi
berkelanjutan. Dengan demikian, pelaksanaan asesmen dalam kurikulum merdeka
telah berjalan dengan baik, meskipun masih memerlukan penguatan dalam
implementasinya.