Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kecemasan berbicara yang dialami
siswa dalam kegiatan bercerita di Kelas Bahasa Inggris Khusus (SEC) di Pesantren
Putri Darul Istiqamah Barabai. Kegiatan bercerita umumnya digunakan untuk
mengembangkan keterampilan berbicara siswa; namun, hal ini juga dapat
menimbulkan kecemasan ketika siswa diminta untuk tampil di hadapan orang lain.
Oleh karena itu, penelitian ini berfokus pada identifikasi faktor internal dan
eksternal yang menyebabkan kecemasan berbicara pada siswa serta mengkaji
bagaimana siswa merespon ketika mereka mengalami kecemasan selama
pertunjukan bercerita. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan
desain fenomenologi menggunakan Analisis Fenomenologi Interpretatif (IPA).
Peserta terdiri dari lima siswa yang mengalami kecemasan berbicara dan satu guru
bahasa Inggris sebagai informan pendukung. Data dikumpulkan melalui
wawancara semi-terstruktur dan observasi kelas untuk menangkap pengalaman dan
perilaku siswa selama kegiatan bercerita.
Temuan penelitian menunjukkan bahwa kecemasan siswa dipengaruhi oleh
faktor internal maupun eksternal. Faktor internal meliputi kurangnya rasa percaya
diri, rasa takut melakukan kesalahan, keterbatasan penguasaan kosakata, dan
persepsi diri yang negatif. Faktor eksternal meliputi lingkungan kelas, pengamatan
teman sebaya, penilaian guru, dan tekanan untuk berprestasi. Selain itu, siswa
menunjukkan berbagai respons terhadap kecemasan, termasuk reaksi fisik seperti
gerakan-gerakan gugup dan respons perilaku seperti keraguan serta jeda saat
berbicara. Beberapa siswa juga menggunakan strategi koping seperti berlatih
terlebih dahulu, mempersiapkan cerita, dan mencari dukungan dari guru dan teman
sebaya. Lebih lanjut, penelitian ini menemukan bahwa kecemasan siswa secara
bertahap berkurang melalui latihan berulang dan interaksi kelas yang mendukung.
Temuan ini menunjukkan bahwa kegiatan bercerita dapat menjadi tantangan
sekaligus dukungan bagi siswa dalam mengembangkan kepercayaan diri berbicara
ketika diterapkan dalam lingkungan belajar yang positif.