Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya pemahaman taharah,
khususnya mandi wajib, sebagai syarat sahnya ibadah bagi peserta didik yang mulai
memasuki masa baligh. Guru Fiqh memiliki peran sentral dalam memberikan
bimbingan agar peserta didik tidak hanya memahami teori tetapi juga mampu
mempraktikkannya dengan benar.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam proses
bimbingan guru Fiqh mengenai tata cara mandi wajib pada peserta didik kelas VII
di MTs Al-Istiqamah Pengambangan Kota Banjarmasin, serta mengidentifikasi
faktor pendukung dan penghambat dalam proses bimbingan tersebut.
Metode penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian lapangan (field
research) dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah satu
orang guru Fiqh dan peserta didik kelas VII. Objek penelitian ini adalah bimbingan
tata cara mandi wajib pada peserta didik kelas VII di MTs Al-Istiqamah
Pengambangan Kota Banjarmasin. Teknik pengumpulan data dihimpun melalui
teknik observasi, wawancara, serta dokumentasi. Adapun proses pengolahan data
dilakukan melalui tahap editing, klasifikasi, dan interpretasi, yang kemudian
dianalisis secara sistematis melalui reduksi data, penyajian data (display), dan
penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses bimbingan guru Fiqh mengenai
tata cara mandi wajib dilaksanakan melalui metode ceramah, tanya jawab,
demonstrasi, dan kuis sebagai evaluasi pembelajaran. Strategi yang digunakan
meliputi penyederhanaan materi, pembelajaran bertahap, pendekatan personal, dan
pemberian motivasi kepada peserta didik. Media pembelajaran yang digunakan
berupa media berbasis manusia, papan tulis, dan buku LKS. Faktor pendukung
dalam proses bimbingan meliputi kompetensi guru Fiqh, dukungan kepala
madrasah, ketersediaan buku LKS, latar belakang pendidikan peserta didik,
kegiatan keagamaan di lingkungan masyarakat, serta dukungan orang tua. Adapun
faktor penghambat meliputi keterbatasan sarana dan prasarana pembelajaran,
karakteristik materi yang bersifat sensitif dan privat, rasa malu peserta didik untuk
bertanya, serta kurangnya pembiasaan dan pengawasan dari sebagian keluarga di
rumah