Kurikulum Merdeka adalah sebuah kerangka pendidikan yang menekankan
pada fleksibilitas, kemandirian, dan responsif terhadap kebutuhan masing-masing
siswa. Dalam program ini, siswa didorong untuk aktif berpartisipasi dalam proses
belajar yang sesuai dengan minat, bakat, dan perkembangan pribadi mereka. Semua
lembaga pendidikan di Indonesia mulai menerapkan kurikulum ini dalam kegiatan
pembelajaran. Oleh karena itu, penting untuk memperhatikan dan mengevaluasi
penerapan Kurikulum Merdeka guna mengetahui sejauh mana implementasinya di
sekolah serta faktor-faktor yang mendukung dan menghambat dalam proses
pembelajaran.
Penelitian ini yang bertujuan untuk meneliti Implementasi Kurikulum
Merdeka pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMA Negeri 13
Banjarmasin, serta faktor pendukung dan penghambat Implementasi Kurikulum
Merdeka.
Penelitian ini merupakan Penelitian lapangan (Field Research) dengan
pendekatan kualitatif. Teknik pengolahan data yang dilakukan dengan langkah
langkah koleksi, pengeditan, dan klasifikasi data. Subjek penelitian ini adalah guru
Pendidikan Agama Islam. Adapun objek penelitian ini yaitu Implementasi
Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SMA Negeri 13
Banjarmasin serta faktor pendukung dan penghambatnya. Teknik pengumpulan
data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik
analisis data dengan langkah reduksi data, penyajian data dan verifikasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka
pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 13 Banjarmasin telah
dilaksanakan melalui tiga tahapan utama, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan,
dan asesmen pembelajaran. Pada tahap pelaksanaan, kegiatan pembelajaran
dilakukan melalui kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan memanfaatkan
berbagai metode seperti diskusi kelompok, penggunaan media video, serta tutor
sebaya. Selain itu, proses asesmen dilakukan secara komprehensif melalui asesmen
diagnostik, formatif, dan sumatif yang tidak hanya menilai aspek kognitif tetapi
juga sikap dan keterampilan siswa. Pelaksanaan Kurikulum Merdeka juga
didukung oleh fasilitas sekolah yang memadai dan kompetensi guru, meskipun
masih terdapat beberapa kendala seperti pemahaman guru yang belum sepenuhnya
optimal serta perbedaan kemampuan belajar siswa.