Anak dengan Gangguan Pemusatan Perhatian disertai Hiperaktif (GPPH)
sering mengalami hambatan dalam perhatian, pengendalian perilaku, dan interaksi
sosial yang memengaruhi kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, mengikuti
instruksi, serta berpartisipasi dalam lingkungan sosial. Penelitian ini bertujuan
mendeskripsikan implementasi terapi Applied Behavior Analysis–Verbal Behavior
(ABA-VB) serta perkembangan keterampilan sosial pada dua anak dengan GPPH
di Pusat Layanan Disabilitas dan Pendidikan Inklusi (PLDPI) Provinsi Kalsel.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus
evaluatif ganda. Subjek penelitian terdiri atas dua anak dengan GPPH yang
mengikuti layanan terapi perilaku di PLDPI Provinsi Kalsel. Data dikumpulkan
melalui wawancara, observasi, dokumentasi, serta skor Social Skills Improvement
System (SSIS) sebagai data pendukung deskriptif. Analisis data dilakukan secara
deduktif dan induktif melalui analisis lintas kasus.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi terapi ABA-VB
dilaksanakan melalui pembelajaran yang terstruktur dengan prompting sebagai
strategi utama dalam membantu anak memahami instruksi dan memunculkan
respons yang diharapkan. Kedua subjek menunjukkan perkembangan keterampilan
sosial dengan karakteristik yang berbeda. A1 menunjukkan perkembangan yang
lebih nyata pada aspek kerja sama, keterlibatan, tanggung jawab, dan kontrol diri,
sedangkan A2 menunjukkan perkembangan yang lebih stabil pada kemampuan
komunikasi, mempertahankan perhatian, mengikuti instruksi, dan perilaku
kooperatif. Perbedaan tersebut dipengaruhi oleh kemampuan awal, kebutuhan
individual, serta respons masing-masing anak selama proses terapi.
Penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi terapi ABA-VB
mendukung perkembangan keterampilan sosial anak dengan GPPH. Meskipun
demikian, proses fading, kemandirian respons, dan generalisasi keterampilan sosial
di luar setting terapi masih memerlukan penguatan secara bertahap dan
berkelanjutan