Istisyarah. 2014. Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Menghitung Materi
Matematika Perkalian dan Pembagian melalui Pendekatan Kontekstual
Pada Kelas II Mi An Nuriyah 2 Kelayan A Kecamatan Banjarmasin
Tengah. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas
Tarbiyah dan Keguruan. Pembimbing: Dr. Hj. Romdiyah, M.Pd.
Kata kunci: Kemampuan Menghitung, Perkalian dan Pembagian, Pendekatan
Kontekstual.
Tujuan penelitian yang dicapai pada hakikatnya adalah menjawab
pertanyaan yang dikemukakan pada rumusan masalah, adapun tujuan dari
penelitian ini yaitu untuk mengetahui dan cara penerapan pendekatan kontekstual
mampu meningkatkan kemampuan menghitung perkalian dan pembagian pada
siswa kelas II MI An Nuriyah 2 Kelayan A Kecamatan Banjarmasin Tengah
Tahun Pelajaran 2013/2014 Semester II.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif
kualitatif penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dan tiap
siklus dua pertemuan penelitian. Subjek penelitian adalah siswa kelas II yang
terdiri dari 15 siswa dengan komposisi laki-laki 10 orang dan perempuan 5 orang,
sedangkan objek penelitian adalah penggunaan pendekatan kontekstual.
Pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh melalui teknik tes, observasi dan
wawancara, sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah rata-rata dan
prosentasi.
Hasil penelitian ini diperoleh pendekatan kontekstual mampu
meningkatkan kemampuan menghitung perkalian dan pembagian terlihat pada
hasil belajar yang diperoleh siswa dari siklus I dan siklus II dimana tiap
pertemuan adanya peningkaan yakni dari rata-rata 5,87 menjadi 6,40 naik menjadi
lagi 6,93 kemudian naik dengan nilai 7,33 sehingga nilai mereka menjadi di atas
ketuntasan minimal sekolah sebesar 7,00. Cara penerapan pendekatan kontekstual
untuk meningkatkan kemampuan belajar menghitung perkalian dan pembagian
dengan melakukan praktik benda nyata seperti pada siklus I pertemuan 1 dengan
buah langsat, bilah lidi, kelereng, dan sedotan es. Penerapan ini meningkat
kemampuan berhitung siswa berdasarkan hasil observasi aktivitas dalam
pembelajaran pada siklus I pertemuan 1 dengan prosentasi 64% atau kategori
cukup aktif, siklus I pertemuan 2 dengan prosentasi 74% atau kategori aktif, siklus
II pertemuan 1 dengan prosentasi 82% atau kategori aktif, dan siklus II pertemuan
2 dengan prosentasi 86% atau kategori aktif. Hasil obsevasi pembelajaran di
peroleh siklus I pertemuan 1 dengan prosentasi 69,23% atau kategori cukup aktif,
siklus I pertemuan 2 dengan prosentasi 76,92% atau kategori aktif, siklus II
pertemuan 1 dengan prosentasi 84,62% atau kategori aktif, dan siklus II
pertemuan 2 dengan prosentasi 92,31% atau kategori aktif.