Kemampuan pemecahan masalah merupakan salah satu tujuan penting dalam
pembelajaran matematika. Namun, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan masalah matematika khususnya untuk soal cerita, yang
berdampak pada lemahnya kemampuan siswa dalam memecahkan masalah. Salah
satu cara yang dianggap mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah
matematika siswa adalah penggunaan model pembelajaran cooperative integrated
reading and composition (CIRC) dengan pendekatan open ended. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematika siswa
setelah diajarkan menggunakan model pembelajaran cooperative integrated
reading and composition (CIRC) dengan pendekatan open ended dan model
pembelajaran konvensional dengan pendekatan open ended, serta untuk mengetahui
apakah terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah
matematika siswa setelah diajarkan menggunakan model pembelajaran cooperative
integrated reading and composition (CIRC) dengan pendekatan open ended dan
model pembelajaran konvensional dengan pendekatan open ended.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan pendekatan
kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTs
Muhammadiyah 3 Al-Furqan Banjarmasin Tahun Pelajaran 2017/2018.
Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan purposive sampling yang
dibagi menjadi kelas eksperimen (diterapkan model pembelajaran cooperative
integrated reading and composition (CIRC) dengan pendekatan open ended) dan
kelas kontrol (diterapkan model pembelajaran konvensional dengan
pendekatan open ended).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan
antara kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajarkan
menggunakan model pembelajaran CIRC dengan pendekatan open ended dan yang
diajar menggunakan model pembelajaran konvensional dengan pendekatan open
ended dengan nilai signifikansi sebesar 0,044 < 0,05. Kemampuan pemecahan
masalah di kelas eksperimen berada dalam kualifikasi baik dengan rata-rata sebesar
72,22, sedangkan kemampuan pemecahan masalah di kelas kontrol berada dalam
kualifikasi cukup dengan rata-rata 61,79.